| 标题 | 领悟新教材内涵 提高高中数学教学实效 |
| 范文 | 谢燕萍 摘要：在2019年秋季开学后，新入学的高一学生开始使用新版数学教材。新教材相对于就教材来说，无论是知识体系还是知识的具体内容都发生了较大的变化，教材的变化也引发了高中数学教师的一系列思考。高中数学教师都在积极探索新旧教材之间的差异，思考如何才能正确使用新教材，使新教材的价值得以充分的体现，提高数学课堂的教学质量，进而提升学生的综合能力。本文就教师应当如何利用新教材提高高中数学教学实效进行分析，旨在充分发挥新教材的作用，提高学生的数学水平。 關键词：领悟新教材;高中数学;教学实效;提高策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-017 引言：数学教材是教学教学、学生学习数学知识的根本，任何知识的学习都离不开教材的支撑。新版数学教材是有多名学者与专家精心组织、编纂而来的，其中蕴含着数学学者的智慧和观点，是非常值得学生学习的。不同版本的教材都有其独特的特点，数学教师应当对新教材进行充分的解读与分析，使新教材的作用得以充分发挥。在新教材的使用中，教师需要从多方面入手突出新教材的特点，以此提高数学课堂的教学质量。 1、关注新增内容 想要使新教材的作用得以充分发挥，首先教师需要对教材进行深度钻研与解读，揣摩编写者这样编纂的意图，同时要和旧教材进行对比，发现两者质量的不同之处，并重点关注新教材中添加的新知识[1]。通过对新教材的分析我们可以发现，新教材更加重视对数学文化的渗透于发扬，这一点在“阅读与思考”模块以及题目背景设置中均有明显的体现，高中数学教师应当认识到这一点，并利用课余时间对该部分内容进行深入的调查与探索，这样教师才能够将数学文化渗透于数学课堂中，培养学生们的数学素养。同时新教材为教师们推荐了一款新颖的画图软件GeoGebra，很多数学教师在之前并没有接触过这一软件，为了有效提高教学质量，数学教师应当利用课余时间认真学习该软件的操作方法，这样在数学课堂中，教师才能够灵活运用该软件为学生们直观的讲解相关知识，帮助学生们理解和掌握。除此之外，在每一章节教学完成后，新教材中都会有帮助学生复习与回顾的小问题，为了使该部分问题的作用得以最大程度发挥，教师可以引导学生多问几个为什么，以此培养学生的问题意识，促进学生数学思维的发展。数学教师只有充分解读教材 ，掌握新增知识，才能够在数学课堂中灵活运用该部分内容提升数学教学质量。 2、发挥特色版块的作用 高中数学新教材相较于就教材来说，最大的变化便是增加的多种不同的教学版块，数学教师需要在对数学新教材用准确理解和掌握的情况下，科学、合理的运用各个特色版块，使新教材的功能得以充分发挥，以此提高数学教学的实效性。新教材中的特色版块都是各位数学学者智慧的结晶，这些版块的出现一般都带有一定的目的性，数学教师在教学中应当重点关注特色版块的内容，并利用特色版块对学生进行引导、启发、拓展等。例如新教材中有“归纳”这一版块，在这一版块的运用中，教师切忌越俎代庖，而是引导学生自行对该部分知识进行归纳与总结，提升学生的归纳能力，促进学生逻辑思维的发展。再例如“文献阅读与数学写作”这一特色版块中，数学教师便可以引导学生自行确定选题、自主进行相关材料的搜集与整理，如果教师能够高效利用这一版块，那么学生获取信息的能力和自主学习的能力都能够有所提升。在学生自主搜集与整理完成后，教师便可以和学生们一起在课堂中就材料内容进行谈论与分析，形成良好的师生互动，实现数学教学的实效性。 3、重视数学建模内容的教学 在高中数学新教材中，很多知识都隐含着建模思想，还有很多数学建模是以独立的方式呈现出来的。数学模型是学生解决实际问题的有效手段，数学教师要重视数学建模内容的教学，培养学生良好的建模思想，进而提高学生的数学解题能力[2]。数学建模“出镜率”较高的重要原因之一便是学生利用建模思想能够分析和解决许多实际问题，数学教师需要灵活运用数学新教材中的实例，以学生的实际学习水平出发，结合学生现有的生活经验，多次、反复的进行数学建模内容的教学，让学生能够通过多次建模实践感受到建模思想对于解决实际问题的重要意义，理解建模思想的应用价值。只有这样才能够使学生正视并重视建模内容的学习，从而有意识的培养自身的建模思想，实现数学教学的实效性。 4、用好教材中的“问题” 数学教材是学生学习和探究的根本，是课堂教学的重要资源，数学教材在数学课堂中具有无可替代的作用。在数学课堂中，数学教师应当重视培养学生的问题意识，学生发现问题与解决问题能力的提升则需要教师教师充分运用好教材中的“问题”。就新教材而言，其中蕴含着非常丰富的数学问题，数学教师要善于发现并运用教材中这些具有针对性的“问题”培养学生的问题意识，提升学生解决问题的能力。对于教材中的这些问题，数学教师可以在教学过程中进行有效的融合与穿插，以此激发学生的数学思维。同时教师还可以在学生阅读教材的过程中，引导学生探究问题和情境的关系，让学生明白应当这样提出问题、哪些问题具有讨论价值、问题需要怎样表述等等，以此培养学生的问题意识，提升学生提问能力。 结束语：高中数学新教材发生了许多的变化，数学教师应当充分利用课余时间对新教材进行解读与探究，重视新教材中新知识的教学，发挥特色板块的作用，重视培养学生的建模思想和问题意识，以此使新教材的作用充分发挥，提升数学教学的实效性。 参考文献 [1]邵光华， 张妍. 人教A版高中数学新教材特色分析及使用建议[J]. 课程.教材.教法， 2019， 039（012）：109-114. [2]张维忠， 徐佩雯. 高中数学新教材中的数学建模[J]. 浙江师范大学学报（自然科学版）， 2020， v.43;No.139（03）：115-120. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。