| 标题 | 刍议如何在小学英语课堂中渗透德育教学 |
| 范文 | 李志鹏 摘要：文化的重要载体就是语言，学生学习一门外语的过程，同样也是了解这门外语所属国家文化背景的过程。随着当前时代的发展和进步，教学也在逐渐的进行深化改革，小学英语教材当中所包含的内容正在逐渐的丰富，这些内容和学生的日常生活也有非常紧密的联系，更多的教师关注到了在英语教学当中渗透的德育教学。 关键词：小学英语;英语教学;德育教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-053 在小学在小学阶段所开展的各种基本课程当中，英语是一门至关重要的基础性的课程.学习过程当中就需要让学生了解到一些西方文化的背景，明确中国文化和西方文化两者之间存在的差异，不仅仅让学生能够有更多的知识积累，而且还能够让学生更加热爱祖国的文化。所以在小学英语教学当中融入一些德育教学的相关内容，将爱国主义作为重要的教学主体，从而展开更加深刻的德育教学，还需要注重对学生行为素质和思想素质的有效培养，这样将学生的学习当中更多的融入一些德育教育的相关内容，可以让学生学习技能知识的同时培养学生正确的思想价值观念。所以在小学英语教学当中渗透一些德育教学，对于教学质量的有效提高和学生未来的发展，都有着正面的积极的意义和价值。 1德育教育的必要性与可行性 在小学阶段的教学课堂当中，渗透一些关于德育教学的内容，是当前将学科融合在一起进行教学的重要举措，也是一个关键的理念，将德育在小学英语课堂当中融入进去，实际上是有机结合了两个不同的教育方法以及教育理念，包括教育的内容，确保课堂形式能够得到有效的优化，也能够通过这种方式激发学生进行学习的兴趣，让学生更加主动积极地参与到教学的过程当中。教师还可以通过学科融合的这一方式，在教学的课堂当中渗透更多的德育教育，挖掘出相关的教育因子，使得英语教学可以改革和创新。在传统的小学阶段所展开的学科教学当中，教师更加注重学生相关知识的理解和理论知识的掌握，希望学生能够在考试当中取得更好的成绩，更加注重学生对于不同题目的解决能力，但是对于学生学科核心素养的有效培养以及学科精神的关注度也是不充足的，呈现出忽视的态度。教师通过德育教育的有效培养，可以更加科学地培养学生自身的英语学科素养，使得当前所开展的小学阶段英语教学的价值得到进一步的提升和发展。 当前在小学阶段，小学生正处于性格品德以及行为习惯的重要养成阶段，一般情况下一个人的世界观，人生观和价值观都会在小学阶段得到培养，在这个阶段形成，所以说社会各界对于小学阶段所开展的教育工作也提高了重视。教育理念已经从传统的应试教育逐渐的进行转变，成为了素质教育。小学英语课堂是学生在小学阶段需要完成的至关重要的一门课程，在学生完成英语知识性的相关学习的同时，也应该学习一些德育方面的知识。教师应该在课堂上主动的渗透德育知识内容，帮助学生在学习英语的过程当中掌握英语知识的同时，树立正确的思想价值观念，培养自身良好的道德品质。 1.1德育教育是课堂渗透德育工作的重要渠道 因为需要在相对有限的时间和空间内，向学生提供更加丰富的教育，所以说课堂当中所开展的德育教育是非常常见的，这种教育具有最普通最基础相对也最丰富的特点，每个学生通过在课堂上的学习都能够丰富自身的思想.所以在小学阶段对学生进行德育教育可以为学生奠定人生基础的阶段，因此可以看出德育教育的重要性。 1.2德育教育有利于解决德育和智育不融洽的关系 一些教师认为自己在课堂上所进行的教学只需要负责学生的成绩高低以及学生的专业知识，就完成了自己的本职工作和任务，德育教育和自己的关系不太大，这是教师在主观认识上存在着一些错误认知。全体教师都应该参与到德育教育工作的开展过程当中，将德育教育渗透在每一个教育的环节，这对于学生各方面能力的培养都会产生比较积极的意义和价值。 2德育滲透在小学阶段的常见问题 2.1重视不够 当前教师对于德育教育的相关理论认知是正确的，也是非常充足的，但是小学生日常所接受的各种教育和教学更多的是以学科作为单位展开。不同学科的教师在小学阶段承担的教学任务比较重，也非常复杂比较系统，正是因为这些方面的原因导致向学生接受的教育当中缺失了德育教育。班主任是班级的管理者和班级的主导者，除了自身所肩负的一些学科教育任务以外，各种各样的校内校外的丰富的活动开展，包括班级日常的管理以及各种评比活动等等都会导致在小学班级内德育教育实践确实呈现出一些不足的情况。 教师身为在课堂上进行教学的主导者，如果说教师对于德育教育的有效渗透都没有足够的认知，也没有足够的关注和重视，那么提出再多的策略都是空谈，不会有什么效果。 2.2流于形式 教育也划分为教书和育人这两个不同的方面，如果说教师是学生人生的重要引导者，是学生的指路人，这是因为教师在学生成长的道路过程当中扮演着重要的育人的职责，肩负了重要的培养任务。但是在学生日常接受的教育当中，德育教育工作经常被教师看作是德育部门所安排的相关教育任务，甚至有些教师直接将德育教育划分为思想品德课程应该完成的教育目标，这就导致当前在各个学科当中所开展的德育教育只是在形式上面出现，教师都严重忽视了英语教学课堂当中的德育渗透任务和德育教育的目标。 2.3方式单一 小学英语教学更加注重一些情景的有效创设，这些行为的目的就是希望能够通过真实的语言环境让学生更加深入的理解这些知识，并且可以让学生在实践的过程当中科学合理的运用这些学习到的知识内容，德育元素在当前教材的编写当中，已经被教育专家进行了深入的考量，也融入了英语教材里面。但是英语教师经常在课堂上上课的时候，对于这些德育教育的只是一带而过，没有深入的去讲解或者是将德育因素作为教学环节当中情感升华的相对比较固定的教学环节，在课堂上单一而枯燥的完成自己肩负的德育任务。 脱离实际生活的教学对于学生来说意义并不是很大，脱离实际生活的德育渗透也是一样的。只有德育教育贴近学生的生活，不断丰富教育的内容，才能够真正的帮助学生将德育教育理论上的道德认知直接转化为学生实际生活中见到的一些道德的行为。 3在英语课堂中的德育渗透策略分析 3.1通过言传身教引导学生 在小学阶段所开展的实际的英语教学当中，教师需要规范学生日常的行为，对学生的思想进行有效的培养，从而增强德育教育内容的一些渗透，确保在教学的过程当中能够真正的取得良好的德育教育效果.教师是学生成长道路上重要的引路人，所以一直以来教师都是学生模仿的对象，因为在小学阶段小学生的年龄比较少，生活阅历也比较少，所以这些学生的可塑性以及模仿性都非常的强，教师无意识当中的一些行为都可能会对学生产生较大的影响。所以教师自身就应该注意自己的一言一行，在沉默胜于声音的理念下，为学生树立良好的行为榜样，帮助学生养成更加严谨的学习习惯和行为习惯。 3.2挖掘英语课程与德育教育的结合点 教师应该将日常所开展的实践活动作为德育教育活动开展的重要平台，让学生可以从思想和观念等多方面形成的积极变化，在行为当中体现出来。这种教学方式不仅仅可以使得英语教学和德育教育之间的融合程度得到进一步的提升和发展，而且还能够促使学生在潜移默化的过程当中接受更多的德育教育，帮助学生培养良好的学习习惯。 比如说教师在讲解my family这个单元的时候，教师就可以先带领学生绘制一些能够体现出家庭成员之间关系的表格，比如说图标的第一层是grandma and grandpa，第二层是parents ，uncle and aunt，第三层就是兄弟姐妹。教师可以带领学生分析图表当中不同家庭成员之间的辈分，以及这些家庭成员之间存在的关系，在这个过程当中，教师就可以向学生渗透一些尊重家庭长辈的精神，对学生的礼貌意识进行强化，这也是培养学生礼仪行为意识的一种有效途径。 3.3充分利用教材分析探究德育价值 在当前所开展的英语日常教学当中，其实德育教育是无处不在的，英语教材是由非常专业的教育人士所编写的，里面的很多教育内容和德育教育之间的联系都是非常紧密的，当然这些德育教育并不是盲目的强加于教材之上，而是因为教材的教学内容本身就具备非常强烈的德育意识，有较高的德育教育价值。小学阶段的学生刚刚开始接触到英语方面的教学，所以学生更加需要贴近实际，更加充分的利用这些教材，找到一些和学生日常生活联系紧密同时学习难度也不太大的内容，对学生进行有效的教学。通过对教材当中蕴含的德育价值进行深入有效的研究，可以在教学的过程当中将两者有效的渗透在一起，但是不能够只顾着讲一些英语知识或者是大篇幅的讲解关于德育的内容，一定要将英语教材当中存在的知识作为重要的载体适当的渗透一些德育教育，更重要的还是需要对学生的英语能力进行有效的培养和教学。 德育教育的有效实施需要教师做出一些努力，在准备教学活动备课的时候就要认真的分析教材里面的内容，发现教学当中存在的一些德育相关的因素。教师也需要增强对于德育教育知识的有效理解，遵循语言思想和教学两者一致的原则，更加自觉，也有目的的将知识性和思想性的教学内容在符合教学规律的基础之上进行有效的结合。同时在课堂上为了能够让学生在潜移默化的状态下接受到德育教育情感方面的一些渗透，教师就需要时刻的关注学生，注意学生的动向，找到合适的机会，恰当的进行德育方面的有效教学。 3.4多变的教育形式，不断创新 英语是一门语言学科属性非常强烈的教学内容，在上课的时候需要教育的内容包括进行教学的形式和其他学科进行对比，更加的灵活，也更加的新颖，并且新课程标准也要求了在现阶段教育的课程也需要不断的创新，不断的发展，避免传统教学的一些负面影响。所以英语课堂需要使用更多形式的教育形式，也需要不断的创新，不断的进步。这样学生对于英语学习活动的兴趣也会得到增强。比如说在学习一些关于两个人见面时应该说的英语内容的时候，教师就可以让学生进行情景模拟，学习一些關于礼貌和礼仪的相关知识，当然教师可以让学生通过多种英语句式表达出来，这样学生不仅学会了多种礼貌的表达方式，而且还意识到了文明礼貌的重要性。德育教育并不是直接灌输给学生的，而是需要将这些知识渗透到学生的日常生活当中去，渗透在学生接受的每一个教育活动当中去，这样能够让学生的学习更加的方便。 教师不能够刻意的去追求在小学英语课堂上渗透德育教育，而应该从无形当中为学生开展多样化的教育活动，潜移默化地影响学生，促进学生全面健康的发展和进步。 2.4开展丰富的课外活动 小学英语教学当中的一些德育知识的有效渗透，不能够仅仅在英语课堂上局限，而想要加大德育教育的渗透力度，就需要展开更加丰富的德育教育课后活动。比如说可以让学生在课余时间制作一些英语手抄报，或者让学生自己准备英语广播的内容等等，通过这些多样化的教学活动，让学生真正的能够感受到生活当中的德育知识，感受到生活当中的英语文化。比如说在传统节日中，教师就可以让学生利用下课的时间制作祝福的卡片，将这些祝福的卡片给自己想要感谢的人，这些小活动都可以渗透关于德育教育的知识内容。从中可以看出的是课堂的教学因为始终受到了时间和空间的限制，所以想要真正的体现出德育教育渗透的效果，教师就需要开展更加有意义的活动，补充德育教学。 结束语 教育的目的不仅仅是要让学生获得更多的知识，更是要对学生的思想道德品质进行培养。如果每一门学科当中都缺少了德育环节，那么对于学生的成长将会有很多负面的影响和严重的打击，在英语课堂当中渗透的德育教育也需要采用更加巧妙的方式，德育教育是潜移默化的过程，也不能够一蹴而就。所以教师也要有更多的耐心，有意识有目的的培养学生，真正的教书育人。 参考文献 [1]刘旭.挖掘英语德育资源，塑造学生健康人格——浅谈 如何在小学英语教学中进行德育渗透[J].天天爱科学（教学研 究），2019（09）：176. [2]毛兰香.深挖文本，乐在感悟——小学英语课堂德育渗 透的原则和策略[J].英语画刊（高级版），2019（08）：113-114. |
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