| 标题 | 体验式教学在德育教学工作中的借鉴 |
| 范文 | 王萌 摘要：教育应以育人为本，而人的思想道德素质的培养是育人的关键。近年来，德育教学越来越普及，引起很多高校的重视，德育教育以提高学生心理素质和道德品质为出发点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健全的人格和是非曲直观念。体验式教学是提高德育教学工作成果，实现德育教学目标的重要手段，近年来逐渐成为一种广受欢迎的教学模式。本文主要从体验式教学的含义及优势、体验式教学对德育教学的意义着手，探究在德育教育中采用体验式教学的具体方式，从而为体验式教学的推广提供理论支持。 关键词：体验式教学;德育教学;借鉴 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-100 德育教育与知识教育作为教育的两个基本方面，侧重点不同，目的也不同，前者侧重道德素质的培育，后者追求知识的传播，二者相辅相成，缺一不可。但实践表明，德育教育往往比知识教育更重要，一个人品德好坏不仅事关个人的健康成长、和谐家庭的构建，也关乎学校及社会的平稳健康发展。体验式教学作为一种新颖的教学方式，将其适用于德育教学具有一定的合理性和实用性。其原因在于：德育教育没有知识教育那样完整的学科体系，不宜采取满满当当的课堂教学方式;体验式教学注重个人的亲身体验，潜移默化地影响着学生的一举一动，改变不良习惯，严于律己宽以待人。因此，本文主要从体验式教学和德育教学两个维度出发，探究在德育教学工作中如何进行体验式教学。 1.体验式教学的含义及优势 体验式教学指由学生主动参与实践，亲身经历或对过去事情重新体验，进行自我感知、感悟、感想、验证，从而认识世界。就像我们单单说“甜”这一词语时，并不会有深刻的理解，但我们吃上一块蛋糕，一颗巧克力时，其表达的含义便丰富了，既有食物本来的味道，也有幸福甜蜜的味道。其优点在于：一是改变了老师在德育教学中的主导地位，以学生的亲身体验为中心;二是区分不同情况采取不同方式，满足学生的多样性需求;三是提高学生体验学习能力，增强对思想道德原则的整体把握，促进学生整体素质的提升。 2.体验式教学对德育教学的意义 体验式教学符合德育教学发展方向，也符合学生自身的成长规律。通过将体验式教学应用于德育教育，一方面可以培养学生积极向上、品德高尚、为人正直、与人为乐、奉献社会的品格;另一方面可以提高学生的参与能力、实践能力、体验能力、感悟能力。此外，体验式教学有利于师生之间和谐共处，平等交流，形成信任度高、沟通流畅的师生关系，在此基础上推动德育教学的有效开展。 3.体验式教学的具体方式 3.1投身实践，进行调查研究 实践是认识的来源，实践出真知。体验式教学要求我们投身实践，调查研究，了解客观情况，得出个人体悟。进行实践调查研究包括确立调查目标、列明提纲、设计问题、得出结论等环节。具体而言，我们可以给学生布置一次社会调查作业，以“探究交通出行现状，树立文明出行意识”为主题，确立此次探究目的是了解人们交通出行现状，促进规范文明出行;设计3个以上问题，包括：人们采取何种交通工具出行、人们日常的出行次数及时间、机动车及电动车是否遵守行车规范、行人是否遵守交通规则、交通事故发生的频率等等;采用现场观察、询问、查阅资料等方式进行调研;书写社会调研报告，通过了解交通出行现状，发现存在的问题，分析原因并找出解决措施。通过参与实践，学生感同身受，能够自发地养成文明出行习惯，自觉遵守交通规则。 3.2情景再现，进行模拟演练 情景再现是对实践活动的一种模拟重现，参照实践的流程和内容，学生扮演特定角色演绎整个实践过程。很多场合都可以进行模拟演练，比如在语文文言文的教学中、英语场景交流中、历史故事的讲述中，因此，这种方式具有广泛的使用性和实践性。本文以模拟法庭为例，首先设计一个主题，选取与诈骗有关的案例，让学生按角色分别准备资料;其次设置一个简易的法庭，包括审判席、原告席、被告席、旁听区，并安排学生分角色扮演;再次让学生进行法庭活动的开展，就涉及的罪名由原被告双方进行辩论，法官听取双方陈述，最后得出诈骗是否成立的结论。通过模拟法庭活动，学生直观地参与法院审判活动，一方面基本掌握了法院审判活动的流程，明白了程序正义的重要性，从而更好地理解程序正义与实体正义的关系，另一方面掌握了诈骗知识，提高诈骗防范意识，同时诈骗构成犯罪也能让学生及时反省自身，避免违法犯罪。 3.3增强合作，进行经验交流 众人拾柴火焰高;单丝不成线，独木不成林;众人扶船能过山等俗语都揭示了合作的重要性，在德育教育中同样需要合作。我们进行体验式教学必须增强互动，进行经验交流，取长补短。比如：我们就某个话题进行分组讨论，每个小组要形成自己的认识和看法，并进行表达;各组表达完毕后，相互要进行点评，发现对方的亮点和不足;之后各组相互进行交流学习，阐释自己思考的路径和经验。通过这种方式，同学们不仅可以找出自己知识盲点，拓宽思路，也可以增强合作意识，积极主动与他人进行交流，分享经验，促进共同进步。 3.4创新方式，进行户外活动 以往，在德育教育中采用的体验式教学方式大多局限于课堂上、书本里，学生积极性不高，教学效果不理想。為此，我们必须转换思路，创新方式，改变以往做法，走出课堂，走出书本，走进户外。例如：可以进行素质拓展活动。在学校体育场，进行一次椅子“渡河”活动，将全班人数进行分组，每组包括五男四女，每组选二人传递椅子往前走，依次交替进行，由计时员做好记录，比赛时间最短的获胜。通过这种方式，增进了同学之间的信任和合作，打破了学生之间的隔阂和陌生感，有助于学生之间相互理解、平等和睦相处，形成团结活跃、与人为善、积极向上的良好氛围。 综上，德育教育是一项长期任务，体验式教学是德育教育必须贯彻的方式，今后需更加注重二者的联系，将二者巧妙地结合起来，不断改进，弥补不足，以便更好地发挥德育教学的作用。这既是学生乐于接受，教学效果显著的方式，也是老师们必须长期坚持、付诸实践的方式，当然这更是顺应当下教育改革潮流，应对挑战的有力举措。 参考文献 [1]王雅琴. 体验式德育活动校本课程构建研究[J]. 成才之路，2021（8）：28-29. [2]王文栋. 德育教育的有效途径——课程社会化[J]. 语文课内外，2021（6）：238. [3]汪应洲. 高中德育教育与心理健康教育的融合[J]. 读与写，2021，18（4）：28. |
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