| 标题 | 浅析小学语文良好书写习惯的培养策略 |
| 范文 | 黄兴华 摘要：汉字是我国通用的语言文字，而且随着中国在国际上的地位越来越高，越来越多的人喜欢上了中国汉字，汉字已经成为中国最美的一张名片。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文良好书写习惯的培养策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学语文;书写习惯;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-240 引言：《新课标》指出：要以写字评价为契机，充分激发学生对写字的兴趣与热情，对写字姿势与写字习惯予以广泛的关注和高度的重视，评价对学生发挥导向作用，使学生提高写字的水平，减少错别字。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文良好书写习惯的培养策略研究有着鲜明现实意义。 一、推进文字教学改革的重要性 对于语文来讲，文字的重要性不言而喻，而写字更是重中之重。在网络与科学技术不断发展的时代，脱离了学校，大家近乎都会使用便捷的手机和电脑来完成有关于文字的各种活动，提笔忘字已经成为当今社会的普遍现象，然而在这种情况下，教育上再不注重写字习惯的培养，可想而知未来社会将会逐渐失去写字的存在，这并不是夸大其词，每一件事情与事物都是在忽视中默默逝去的。小学生懵懵懂懂，是人格形成的初期，虽然有好动好奇的天性，但这个时候正是培养习惯的最佳时期，讓学生写一手好字，对今后的学习有很大帮助。俗话说“字如其人”，有一手好字以后走入社会也是一个加分项。注重写字教学的重要性不仅体现在短期，更体现在学生的长期发展上。 二、关于小学语文写字教学改革的具体措施 （一）加强写字教学的认识 教师对写字教学的重视程度直接影响语文写字教学的质量。写字教学是语文教学的首位推荐，将写字教学融入教学评估体系，并合并进综合评价中，使学生对其进行重视。当“教、学、评”都融入教学模式中，一个真正的教学模式才会被建立，才能帮助学生规范书写。例如：在学习书写的过程中适当地开展一些书法比赛，书法比赛设立一定的奖项和公平的评价制度，能够使学生在书法比赛的过程中认识到书写的重要性，体会中华文化的底蕴深厚，使其能够更加热爱语文与书写;也可以在班级举办书法板报活动，让文字与绘画相结合，呈现出一种更好地艺术效果;还可以定期举办户外实践活动，组织学生去书法展览，去博物馆感受书法的历史发展，让学生对书法进行一定的了解，能够发自内心地去热爱书写，了解书写，也可以让书法家亲临课堂对学生进行实践教学，让学生在书法的环境中很好地完成写字学习，体会并传播我国传统的书法文化。 （二）严格要求，培养习惯 《小学语文课程标准》中明确强调：“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”当前，随时城乡差距逐渐缩短，农村的教育教学条件得到了很大的改善，人们对于教育教学的重视程度也大大增加，但是良好的写字习惯往往会被家长和老师忽略，其多数关注是有没有完成，而忽略了完成的好不好。作为语文教师，要从小培养学生良好的写字习惯，因为这是送给其一生最有价值的一份礼物。在教学时，可以利用多媒体，通过图片或是视频的方式，给学生详细展示正确的握笔和书写姿势，并且为了强化学生的记忆，还精心编写了顺口溜，即手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。并且严格要求学生，姿势调整不对之前不得动笔。同时还要必须做到身坐正、肩放平、两只脚微微地分开。这一项基本功对于小学生来说，难免有些枯燥和严格，但是要做到宽严有度，因为只有反复练习、不断强化，才能养成良好的写字习惯，从而为其将来的学习和发展奠定良好的基础。同时也很好地磨炼了学生的意志，有效地促进了其身心的和谐发展。 （三）探寻规律，正确运笔 汉字是中国的国魂，其值得每一个中国人的敬畏。而且汉字的书写也绝不仅仅是“照猫画虎”般轻松简单。一手端正、规范的汉字，不仅能够传递信息、抒发情感，其还可以如郭沫若先生所言：“指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为其今后学习和工作打下良好的书写基础。这样养成习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，小学语文的汉字书写教育任重道远。每当学习一个新的汉字，除了讲解其背后深藏的历史故事和寓意之外，还要引导学生对其进行静心观察，横、竖、撇、捺，汉字的每一笔每一画怎么落笔，其在田字格中的位置如何，让学生在动笔之前首先做到“胸有成竹”，并仔细地体会每一笔的韵味，帮助学生形成正确的视觉印象，进而化抽象为具象。指导学生书写正确规范的汉字，引导学生探寻汉字书写的规律，掌握准确的运笔方式，是一个必不可少的重要前提。对于小学生来说，教师要同时做好运笔讲解和实际演示两个环节。通过起笔、行笔以及收笔等要领，帮助学生深刻理解逆锋以及回锋的含义，正确把握汉字每一个笔画的轻重缓急。当学生掌握了汉字正确的笔顺以及运笔方式之后，可以通过描红进行不断的练习和巩固。与此同时，在当前这个网络信息时代，要积极发挥多媒体的辅助教学功能。针对所学汉字，精心制作微课，讲述汉字故事，并且通过大屏幕展示汉字动态书写的整个过程，帮助学生规范和深化对汉字的认识。当学生用心完成书写之后，鼓励学生两两结成小组，对照规范字，进行互评，找到不足之处及时改正，进行反复练习和书写，从而保证字写得越来越规范、顺利以及美观。 结论：写字教学在小学语文教学中占据了十分重要的地位。在小学语文启蒙教育中，我们要看到语文教学中写字这一教学内容的缺失，必须针对存在的问题，提出积极有效的对策，提高写字教学质量。将写字这一传统的中国教学传扬下去，使学生在写字中可以体会中国传统文化的魅力，提高自己的文化涵养，在学习过程中，培养自己的学习能力，健全个人的人格素质。将教育真正落到实处，使教学质量得以提升，为我国教育事业做出应有的贡献。 参考文献 [1].持续深度教研 为语文教学护航——徐州市统编小学语文教材系列专题研修活动掠影[J].七彩语文（教师论坛），2020（08）：2. [2]韩惠玲.小学语文课堂教学中留白艺术的个案研究[J].试题与研究，2020（22）：90. [3]邝爱洁.农村小学语文硬笔书法教学实践新探[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：257. [4]曾翠玉.让汉字教学与美育同行——探寻小学语文识字与写字教学中的“三美”[J].教育教学论坛，2020（32）：17-19. |
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