| 标题 | 小学数学高效课堂构建研究 |
| 范文 | 韩良波 摘要：随着新课改的不断发展和推进，以及社会对教育行业的要求提高，我国小学教育的发展和进步已经成为一个重要议题和研究方向，而其中的小学数学教学因为其科目的重要性和学习的难度，成为讨论研究的核心。因此，在新课改实施背景下，教师应该根据学生的特点，采取不同的教学方式，以此提高数学课堂教学的效果，从而帮助小学生养成良好的学习品质和数学思维。 关键词：高效课堂; 小学数学; 教学方法; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-249 小学数学高效课堂的建立是基于新课程教学标准而形成的，与传统课堂教学方式相比，从教学理念、教学方式以及教学内容上都有着明显的区别，此外，“高效课堂”不仅仅局限于课堂教学这个概念，而是一种打破传统教学理念的教学新方式，它重新定义了教师与学生之间的关系，并进一步的提升了小学数学教学质量。 一、 高效课堂的基本概念 高效课堂，是一种教学方法和教学理念，其主要内涵和概念是建设一个高效的教学课堂，这里的高效主要是指教学任务实施的高效、教学目标达成的高效、学生学习效果的高效，是一种新型的，具有极大发展潜力和前景的教学理念和教学方式。高效课堂在建设的过程中，需要关注投入的时间、成本和精力，也就是说，要尽可能的节省时间、降低成本、保留精力，做到教学效果的良好和逐渐提高。而具体来说教学成果可以体现在两个方面：首先是教学效率，教学效率就是学生在单位时间内实际学习到的内容数量;其次是教学效益，教学效益是指在教学过程中所获取的收益，主要表现在学生能力的培养、成绩的提升、品德的发展等方面。也就是说真正的高效课堂需要同时满足以上两点内容，才能做到完善和发展。 二、构建小学数学高效课堂的有效措施 （一）将情景模式教学法融入课堂教学中 小学生具有非常强的好奇心和进取心，但是不可否认的是小学生的逻辑思维能力和空间思维能力有限，这种问题的影响在数学学习过程中更为突出。教师应该结合教学内容，创设出符合学生学习习惯，且更为轻松的学习环境，将具有概括性和抽象性的书序知识变得直观化、情景化，以学生熟悉的生活场景来促使学生更加轻易的理解数学知识，提高学生学习数学的积极性，构建一个轻松、和谐、快乐的课堂你学习氛围，有效提高小学数学课堂教学效率。例如，在教学《多边形面积计算》的时候，教师可以结合日常生活中的应用实例，引导学生将复杂多边形变成常见多边形，学会和理解多边形之间的变换，以此来提升学生对多边形面积计算的认识，提升学生的空间思维，并促使学生学会自主思考和自主学习。此外，在进行情境教学过程中，教师应该注意引导学生积极主动的发言，鼓励学生分组讨论，预留足够的思考和讨论时间，促进师生之间的有效沟通，确保小学数学课堂教学的高效性。 （二）运用多媒体教学方式，提升学生的积极性 构建数学高效课堂，必须以提升教学的有效性为根本，只有确保学生能够听懂、理解、掌握和应用知识，才能算得上教学的成功[3]。因此，教师在构建数学高效课堂时，必须不断地实验和丰富教学方式，以此找寻到最为合适的教学法。众所周知，小学生对游戏、动画等元素有着强烈爱好，所以教师可以应用多媒体功能开展教学活动，同时在教学中融入一些动画视频的元素，如此一来必然能够提升数学教学的有效性。第一，教师在应用多媒体功能设计教学课件时，应该确保教学的内容与动画元素相结合，如此一来学生的注意力必然可以被教学课件牢牢吸引。同时，教师采用动画的形式表达数学知识，能够将原本抽象性的知识点，运用动画生动形象地展示在学生面前，从而既能达到教学的效果，又能提高学生的理解能力。第二，在采用多媒体功能进行教学时，教师要注重引导作用，而不是直接告知学生正确答案。如果在采用多媒体功能进行教学时，教师只是想快速完成教学任务，而只进行一遍讲解就公布最终答案，就会导致学生失去探究的热情，久而久之会使学生养成“衣來伸手饭来张口”的不良学习习惯。第三，在构建小学数学高效课堂中，多媒体功能虽然起到了良好的辅助教学作用，但是教师必须合理控制使用多媒体的力度。这主要是由于一旦教师养成使用多媒体教学的习惯，就会在后期教学中对此种教学方式产生较大的依赖性，当脱离多媒体功能后，就无法正常开展教学活动。 （三）创设合理的教学情境，提高学生的理解能力 创设情境教学方式，是现代各阶段教学中最为常用的教学方法，而在小学数学教学中，学生的理解能力极为有限，所以教师可以为学生创设出，与教学知识相应的教学情境，以此促使学生在情境中学习和掌握知识，这不仅可以提升学生的理解能力，还可以提高学生的学习热情。首先，教师必须对所要教学的内容，进行详细的分析和研究，从而找寻出情境创设的切入点。此外，通过对教学内容的研究，教师还能够发现本次教学活动的重点和难点，如此一来就可以在教学情境中对知识重点和难点进行加深和突出，以此帮助学生更好地掌握数学知识。最后，教师在教学情境中需要充分发挥出引导作用。这主要是由于小学生的身心发育尚未成熟，如果教师创建出学生感兴趣的教学情境，而放任学生独自感受和学习，就会导致学生单纯地沉陷在情境中，而遗忘情境教学的目的，所以此时就需要教师用合理的方式，引导学生逐步完成数学知识的学习。 结语： 综上所述，为了提高小学数学课堂教学的有效性和高效性，教师需要改变传统教学理念，结合新课改教学要求，不断提升自身专业能力的同时，坚持以学生为教学主体的教育理念，尊重学生的知识诉求，运用更为灵活的教学方式，在教学内容上尽量的精简，预留更多的自由时间给学生思考和讨论，并在这个过程中拉近师生之间的关系，构建出一个和谐、自由、愉快的课堂学习氛围，以此来提高小学课堂教学效率，让学生真正做到在快乐中学习，在快乐中成长。 参考文献 [1] 刘佳丽. 基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究. 科学咨询， 2020. [2] 妥小华. 浅谈小学数学高效课堂中学生创新能力的培养[J]. 中国农村教育， 2020（22）. [3] 许坤峰. 基于核心素养的小学数学高效课堂的构建[J]. 文理导航， 2020， 000（015）：P.43-43. |
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