| 标题 | 强化幼儿安全意识 增强幼儿自我保护能力 |
| 范文 | 张航线 摘要：幼儿的安全意识是幼儿园最重要的学前教育，强化幼儿安全意识，增强幼儿的自我保护能力是大班幼儿的最重要的学习任务。只有让幼儿拥有较强的安全意识，同时具备自我保护的能力，才能使幼儿在学习和生活上加强安全系数，也能让幼儿更好的参与到日常生活和学习当中。因此，在幼儿园的学前教育中，要结合幼儿的特性，对幼儿进行安全意识的有效培养，让幼儿具备一定的自我保护能力，是当前教育的重心。 关键词：安全意识;自我保护;幼儿 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-120 幼儿的安全一直是幼儿园的重中之重，尤其幼儿的年龄较小，在自我保护能力和安全意识上都较为薄弱，又因为社会上层出不穷的安全案例。让幼儿养成良好的安全意识，培养幼儿的自我保护能力成为了学前教育当中的重要环节。目前，幼儿园在强化幼儿安全意识，增强幼儿自我保护能力的学前教育中，还缺乏有效的方式方法，不能让幼儿很好的参与其中，也不能对其进行很好的理解。因此，要想真正强化安全意识，增强自我保护能力，还需结合以下几点：结合特性，游戏融入;情境演绎，加强感受以及安全讲座，亲身示范。结合这些层面对幼儿的安全意识和自我保护能力进行有效的培养，让幼儿接受良好的安全教育。 1结合特性，游戏融入 由于幼儿年龄的特殊性，在强化安全意识，培养自我保护能力的过程中，幼师要结合幼儿的特性，运用游戏教学的模式，调动幼儿的注意力，让幼儿自主参与其中，同时将安全意识的重要性融入其中，在游戏过程中培养幼儿的自我保护能力，才能保质保量。 例如，幼师可以带领幼儿一起进行“安全游戏”，将幼儿分为两组，然后幼师结合多媒体，在屏幕上播放幻灯片，幼儿根据幻灯片所示，要说出图片中存在的安全隐患，也可以说出图片中的行为是否安全，举手回答，幼儿回答的正确且速度最快的则积一分，在规定的时间内，小组答题次数最多，且出错率最少的则最终获得胜利。如，图片当中，一名幼儿因为调皮随意触碰电源开关，并且把手指插入其中，不慎触电晕倒，这个时候他的同伴上前查看，且触碰了对方，却一样被电到昏迷不醒。“幼儿能不能触碰电源，而他同伴的做法是否正确？”设计这样的问题引发幼儿的回答和讨论，几乎所有幼儿都知道随意触碰电源是不对的，但对于他同伴的做法是否正确却产生了分歧，一部分幼儿认为对，但不理解为何他同伴也会晕倒;一部分幼儿认为不对，但又无从解释。这个现象代表幼儿具备一定的安全意识，但缺少自我保护的能力。随意触碰电源自然是错的，无论是何种情况下都不能随意触碰电源，更不能将手指插入其中，而他同伴的做法也是错的，因为幼儿是触电晕倒，而人是可以导电的，该幼儿身上很可能存在着电流，而他的同伴接触了他自然也有被电晕的可能性。这个时候最好的做法就是拿不易导电的木棍或者树枝将幼儿与电源分开，然后拨打120急救电话，也可寻求家长进行帮助，不能自行触碰，以此增强幼儿的自我保护能力，也再次强调安全的重要性。 2情境演绎，加强感受 幼师在对幼儿进行安全强化教育时，一定要注重方式方法，要易于幼儿接受的，才能更好的培养幼儿的安全意识，也加强幼儿的自我保护能力。因此，在这个过程中，幼師可以运用情境演绎的方式，来加强幼儿的感受，同时也对幼儿的安全意识进行强化，也让幼儿学到正确的自我保护方法。 例如，幼师可以在模拟厨房灭火的情境，同时在这当中让幼儿学会快速且正确的灭火方法。一名幼师借助相关道具，模拟厨房做饭的场景，中途因为电话响起，没有及时将炉灶上的火关掉而造成了火势越来越旺的现象，这时该幼师用水灭火，但火势不但没有消减，反而有增加的趋势。剧情发展到这里，幼师可以稍作停留，然后与幼儿进行互动，试问幼儿为什么用水灭火反而没有减弱反而增长呢。大部分幼儿对这个问题也很迷茫，在大多数幼儿的认知里，用水救火是常识。如果是一般的火势，用水灭火是可以的，但在厨房灭火时，因为锅里有油，如果用水灭火不但不能做到隔绝，反而会助长火势。因此，在厨房灭火时，一定不能用水，要用锅盖迅速盖住，隔绝火焰。这个时候，幼师再进行接下来的“灭火”情境，会让幼儿更加印象深刻，同时在这当中也告知了幼儿入到此类事情正确的自我保护方法，加强自我保护能力。用这样情境演绎的方式，既有趣味性也更加直观，对强化幼儿的安全意识以及自我保护能力的提升具有关键作用。 3安全讲座，亲身示范 为了更好的对幼儿进行安全意识的强化，增强幼儿的自我保护能力，幼儿园要定期开展安全讲座，邀请家长与幼儿一起参与其中，并且也要定期对幼师进行培训，学习最先进的安全教育知识，同时也要培训幼师的实践能力，这样才能保障幼儿接收到的自我保护的方法是正确且有效的。 例如，幼儿园可以定期召开“安全教育”的专题讲座，家长与幼儿均可参加，同时幼师也要接受安全教育的培训，只有幼师不断提高自己的安全教育水平，才能更好的将知识传递给幼儿。在这个基础上，幼师要班级内根据所学知识，对幼儿进行亲身示范。如，我们日常生活中最常见到的“红绿灯”，是我们日常行驶的重要标志，幼师可以制作一个红绿灯的灯牌，然后亲身示范遇到不同灯亮的情况下，应当做出的正确行为。遇到红灯就要停下，遇到绿灯则可以正常行驶，遇到黄灯需要停一停，为了更好的幼儿了解和掌握，幼师还可以将其编纂成一首歌谣，“红灯停，绿灯行，遇到黄灯等一等。”这样的形式易于幼儿接受，易于幼儿进行记忆，让幼儿明白只有严格遵守交通规则，才是进行正确的自我保护，这也是在幼儿园内培养幼儿安全意识的教学目的，要具备良好的安全意识，提升自我保护能力，这样不仅是对自己负责，也是对他人负责，安全你我他，才能让社会更加和谐美好。 结束语： 强化幼儿安全意识，增强幼儿自我保护能力是幼儿园学前教育的重要环节。作为一名合格的幼师，在对幼儿进行安全教育时，要结合幼儿的特性，融入游戏元素，让幼儿自主参与其中，并对其进行安全教育的有效渗透;用情境演绎的方式，加强幼儿的感受，让幼儿了解安全意识和自我保护能力的重要性;开展专题讲座，幼师要亲身示范，对幼儿进行强化，也提升幼儿的自我保护能力。 参考文献 [1]王立民.加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养[J]，下一代， 2018， 000（010）：1-1. [2]韩仁玲.培养幼儿安全意识和自我保护能力的研究[J]，山西教育：幼教， 2017， 000（001）：27-28. |
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