| 标题 | 思维导图在英语教学中的有效性研究 |
| 范文 | 桂秀 摘要：在教学不断完善和改革的过程当中，一些新兴的教育方式逐渐在教学当中得到了有效的应用，对教师教育任务的完成起到良好的辅助作用。而在初中阶段的英语教学当中，思维导图的有效运用就可以更好地通过图文并茂的方式让知识在呈现的过程当中更加具有条理性和系统性，有助于学生知识体系的构建。所以教师在教学开展的过程当中应该加强思维导图的运用，成为推动教学有效开展的良好手段。 关键词：思维导图;初中英语;教学优化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-213 在初中阶段的英语学习中，英语知识的难度在不断提高，学生要想掌握扎实英语学习基础，需要认真学习英语单词和语法知识，只有不断巩固和提升英语基础才能够在今后的学习过程中不断取得进步。我们都知道，在初中英语学习中有很多的知识点需要学习背诵和记忆，无论是词汇知识还是英语语法知识都需要学生熟练记忆，然而很多学生在初中英语学习中采用机械式的背诵方法，其记忆效果是非常弱的，如果教师在日常英语教学过程中将思维导图运用到英语学习中，那么学生的英语记忆效果将会非常突出。 一、思维导图的概述 思维导图是一种思维模式的展示。将所教的内容利用文字与图片形象的展示出来，能够有效提升学生学习英语的兴趣，启发学生深入思考，培养他们良好的思维习惯，对学生学会构建知识体系大有益处。 二、思维导图在初中英语教学中的应用策略 思维导图的逻辑性很强，能够概括较多的知识点，学生在学习时，能够很直观的看到自己生疏的知识点，从而加强知识点的学习。此外，思维导图能让知识点简单化，加快学生理解与掌握英语知识的速度，实现英语学习效率的提高。为了提升初中英语教学的整体质量，英语教师需要改变传统的教学思路，积极创新教学方法，将思维导图融入英语教学中，实现高效的英语教学。基于此，教师应当从以下几个方面出发，充分利用思维导图提高教学效率。 2.1思维导图在初中英语词汇教学中的应用。单词记忆与词汇积累在英语学习中十分重要。学生要使用英语听、说、读、写学好英语，必须要掌握大量的单词和词汇。思维导图能够有效的引导学生学习英语单词，让他们在较短的时间内牢固地掌握较多的英语单词，提高学生学习英语的积极性，同时还能提升他们学习的信心。例如，在学习家人称呼的单词时，教师可以利用思维导图把亲人之间的关系罗列出来，按照一定的顺序排列，grandMother/grandfather，aunt/uncle，son/daughter，这种教学方法有助于学生按照类别记忆单词，学生根据一个单词，能够联想到其他相关的单词，可以为英语的进一步学习打下坚实的基础。再比如，在学习一个单独个体的词汇时，由于这种单词记忆持续性很差，容易遗忘，教师可以利用思维导图的形式，将英语单词分类，如学习学习用品的单词时，可以将pen/pencil/pencilcase/eraser等归类，这样就利于学生记忆与掌握。 2.2思维导图在英语阅读教学中的应用。学生学习英语避免不了要阅读文章。因此，要掌握英语阅读的技巧，必须从英语的语法和时态入手。语法和时态是英语教学中的重点与难点，学生难以熟练掌握。因此教师要注重利用思维导图的方法把语法简单化。英语的语法跟汉语的语法有一定的联系。教师可以根据英语语法与汉语语法的相似点与不同点进行分析，让学生根据思维导图的形式来学习英语语法，提高他们学习英语的效率与英语实际水平。只有这样他们才能把握文章所表达的内容。例如，为了培养学生的快速阅读的能力，教师可以指导学生先将阅读材料快速浏览一遍，了解全文的大致意思，将此定为思维导图的中心点，然后找出文章中重点的段落和段落中的中心句，以此作为思维导图的分支点。通过反复训练，培养学生快速阅读的能力与快速掌握文章主旨的能力。 英语中的各种时态也是英语学习中一个很难理解的重难点。一些学生在学习进行时态时，总是容易混淆，每当做练习的时候，很容易弄错，这样就严重打击了他们学习英语的兴趣与积极性。针对这种情况，教师应当利用思维导图教学方法来帮助学生整理与总结不同时态的用法，学生根据自己的实际情况来完善自己的知识需求。与此同时，教师应当教会学生具体有哪几种时态，分别怎么使用，用例句进行分析。由于在阅读理解的文章中，有很多生词以及语态，学生只有全面掌握了语法和时态，才能很好的进行阅读理解。思维导图能够完善阅读理解的教学方式，便于学生利用英语思维来解决问题。 2.3思维导图在英语写作中的运用。英语写作是英语考试中的一个重要内容，要求学生必须具备很强的英语综合能力，对很多学生来说十分棘手。教师可以利用思维导图来帮助拓展写作内容，丰富写作素材。例如说教师找出具有代表意义的思维导图实例引领学生进行写作训练，启发学生制作思维导图，学生根据思维导图来完成英语写作。由于思维导图具有很强的逻辑性，能够调整写作内容的结构，能有效避免作文跑题，对提高学生的写作能力有很大的帮助。 结语 综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，为了提高英语教学效率，教师可以充分采用思维导图的方式来进行英语教学。运用思维导圖来进行教学可以提高学生的自主学习能力，还可以有效激发学生的创新思维，教师在日常的英语教学中运用思维导图可以制作合适的教学设计，可以有效实现与新课标的接轨，通过思维导图还可以指导学生进行新课程的预习，提高学生的预习效率，教师在课堂上还可以运用思维导图来进行教学情境的创设。为了提高学生的合作探究意识，教师也可以在课堂上引导学生完成思维导图的制作。另外，在英语阅读和写作教学中运用思维导图也是一个不错的教学方法，在期末的复习过程中，通过思维导图还可以有效提高复习效率。 参考文献 [1]孟亚莉.基于思维导图下的初中英语教学[J].课程教育研究，2018（47）. [2]苏红燕.“思维导图”在初中英语教学中的应用[J].华夏教师，2018（34）. [3]黄玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2019，000（020）：P.30-30. [4]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，12（005）：2-9. |
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