| 标题 | 浅析青年教师培养的有效策略 |
| 范文 | 刘海珍 宋颖 摘要：新时代青年教师本身就处在知识经济、网络经济环境中，为了实现上述目标，除了要求其主动进行知识管理以强化能力外，还要以知识管理为视角，在多个层面帮助其进行能力的培养，通过隐性知识显性化、教学经验社会化、实践能力外部化、知识和能力融合化等操作，实现知识和能力的更新与再利用，提升教师能力水平和综合品质 。 关键词：青年教师;教师培养;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-276 引言：在新时代中，高等教育或者人才培养工作开展需要高素质、高能力的教师参与其中，并通过观念渗透、技術支持、组织保障和评价机制等措施保障教育实践的次序展开。 在此过程中，青年教师作为重要的“利益相关者”，需要持续性的提升其能力，以应对身处知识经济时代的学生对学习方法、学习手段的全新诉求。为了实现这一点，一个重要前提就是要明确青年教师的能力构成，以及知识管理的基本框架，为教师知识向能力的转化奠定基础。 一、进修学校打造“团队”，为教师发展搭建平台 教师进修学校承载着区域教研、培训、管理和服务的重要作用，是县域教师专业发展的“领头雁”。近年来我市新入职的青年教师约有五百人，为了让青年教师站稳课堂、快速成长，蛟河市委、市政府结合实际制定了教师队伍建设“金字塔”工程行动计划，教育局、进修学校开展“三练两课”活动，以“三练”基本技能为基础，以“两课”活动为载体，大力开展教师、教研员和领导技能训练活动。以“学校和学区以及市级学科骨干教师、优秀校长（教师）、标兵校长（教师）、十佳校长（教师）”六层次评优为载体，激发教师积极向上的思想意识，生成教师队伍建设强大动力，切实提高教师队伍整体素质。 二、校长引领学校“团队”，为教师发展打造良好生态 人民教育家于漪说，教育的希望在青年教师身上。做校长，顶大的事就是培养青年教师。教师博学厚德，专业技术能力素养是教育教学高品质发展的核心因素。如今，很多地区、学校将打造名优教师团队作为学校发展的抓手，很注重人才培养和引进。就学校而言校长是“总指挥”，协调各部门团体和谐运行;更是谋划教师成长培养梯队的战略制定者。 名优教师团队打造需要校长权力下移，人力、财力、时间、场地、激励等条件保障;创造成长机会、搭建发展平台，做好可持续性长远谋划，努力为教师打造舒适、安静、研学风正的发展生态便是主流措施。 三、主任落实规划“团队”，为教师发展筹谋施种 教务主任是各科教学研究、学习交流、培训辅导设计与组织的直接责任人。研究什么筹建怎样的培养方案，设计哪些研修活动，怎样过程督导，如何评价成果、检测培养效果……教导主任使命在肩，任重道远。 教务处是教师专业发展的第二维度。故而，教导主任依托学校宏观发展蓝图，抓好教学与研究的同时，要前瞻性谋划骨干教师培养目标，划定骨干梯队方阵;选好种子教师，为其选配领路师傅、研学导师;制定并落实激励评价机制;促进、协调各教研组研修……众多具体的事务需要教务主任（教学副校长）负责落实，学校优师人才队伍建设需要教务主任（教学副校长）做好“管家”。 四、组长日常经营“团队”，为教师发展做好服务 教研组是教师专业团队发展的第三维度，教研组长是本学科教师业务研修的主心骨，既要领会教务系统方案精神，有序有效地做好“行事历”中的规定动作，又要有学科自主的创新动作。如针对学科教师日常教学中普遍性困惑问题，有必要自主性组织成员随时讨论解决;对于个别性疑难杂症热心交流、帮助解决;组内有成员承担了展示课或参加各级各类教学大赛，更应组织团队力量精心打磨、献计献策，以团队之力、众人之智慧，用心服务、齐心托举。 五、加强师德教育，充分调动教师的积极性 教师对学生最生动、最具体且深远的教育就是高尚的师德，因此，广大的教师以及教育工作者应该自觉主动地坚持社会主义核心价值体系，做社会主义荣辱观实践的领头人，不断提高和加强自身的师德修养，将自己的本职工作、个人理想与社会教育的发展紧密结合在一起，树立高尚的道德品质，静下心来教书，静下心来育人，努力让自己成为一名受学生喜欢的，让家长和人们满意的教师。其实，在当下很多教师的思想还是非常的单纯、淳朴的，就一直是在日复一日、年复一年地重复着一件事情，再加上教师本身就没有什么娱乐活动，生活圈子比较窄，久而久之，就会让教师感到身心俱疲，在一定程度上严重影响了教师工作的积极性，最终导致教师的工作效率难以提高。因此，教育部门应该注重对教师的心理辅导，培养和提高教师的职业道德与服务精神，从而调动教师对工作的热情与信心，坚持以人为本，要让教师相信通过努力就能帮助自己树立坚定的信念，拥有正确的思想价值观，甘愿在学校奉献自己毕生的精力。 结论：“十年磨一剑”，青年教师教学基本功的提高并不是一蹴而就的，而是需要长时间的磨炼、积累，才能逐步提高的。习近平总书记在北京师范大学时也提出要“大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，这就要求青年教师自身一定要进行充分的教学理论学习，积极探索有效的方法和途径，并身体力行去实践，不断提升自身教学水平的主观能动性。学校也一定要加强青年教师的教学基本功提升，从多方面入手，督促青年教师不断提升教学水平。只有这样，才能为社会培养优秀的人才，为人类的教育事业服务。 参考文献 [1]王妙琳.“鲶鱼效应”在小学班主任队伍建设中的应用[J].教师博览（科研版），2017（03）：24-25. [2]王勤.抓实教师队伍建设，强化过程管理，提升英语学科教学质量——以苏州市金阊新城实验小学为例[J].考试周刊，2017（20）：120-121. [3]刘华.“博雅教育”视域下高素质教师队伍建设的路径探索——以南宁市桂雅路小学为例[J].广西教育，2017（09）：57-58. [4]胡晨阳. 农村基层小学教师队伍建设的现状、问题及对策研究[D].聊城大学，2017. |
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