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标题 小学语文作文教学有效策略探究
范文

    朱冬玉

    摘要:受素质教育影响,小学语文教学越来越受重视与关注,语文教学工作的开展情况直接关系到学生综合素养能否有效提升,并且对学生的思维方式及学习习惯的形成有举足轻重的作用。本文主要对小学语文作文教学的有效策略进行探索研究,意见仅供参考。

    关键词:素质教育;小学语文;作文教学;有效策略

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-16-303

    引言

    写作是学生必修的内容,也是锻炼学生语言表达、组织能力的重要途径。但是,在传统的小学作文教学中,部分教师的作文指导方法较为单一,有局限性,学生得不到较好的指导,对作文学习没有兴趣,甚至逐渐产生厌学情绪。要想提高学生的写作能力,教师必须深入思考优化小学作文教学的方法,以更好地指导学生写作,提高作文教学的效率。

    一、激发学生的写作兴趣

    小学作文教学与初、高中作文教学存在差异,且不说教学内容,小学作文教学的对象是年龄较小的学生,他们活泼好动,喜欢有趣的事物。所以,教师要以学生的兴趣为出发点,進行有效的指导,以便写出好作文。教师要把握好作文教学的各个环节,让学生从一开始就喜欢写作。首先,教师要做好学情分析工作,将学生看作独立的学习个体,综合考虑他们的学习能力和作文水平,从而制定科学的教学计划,指导学生进行有针对性的预习和准备工作。然后,提出科学的学习意见,在原有的教学内容基础上,增加适当的学习内容。教学“介绍家乡景物”,在开始写作前,教师可以根据学生的作文水平,设计他们感兴趣的教学内容。比如,针对学习基础较差的学生,可以展示一些风景图片,并用多媒体播放,用生动的图片帮助学生理解作文主题,以便更好地按照作文主题写作。其次,教师可以将写作提纲利用多媒体技术直观地展示出来,并加入一些有趣的写风景的句子和词语,指导学生写作。比如,利用多媒体设备展示关于“介绍家乡景物”的作文提纲,包括开头、中间、结尾,并尝试加入一些有趣新颖的句子,让学生参考和借鉴,利用这些有趣的内容充实作文,可在此基础上产生新的思路,在写作过程中有收获、有积累,这样的小学作文教学才更具意义和价值。

    二、引导学生学会审题,组织范文阅读,有效提升学生写作水平

    以“推荐好地方”这个作文题目为例。很多学生容易把它写成游记,侧重写自己怎么游玩,而没有把这个地方的特点写出来,由于审题不严,出现了偏题的问题。教师在备课时应注意这个问题,通过设置一些问题进行指导和提示。如:你最喜欢什么地方?为什么喜欢?这个地方有什么特点?请写出来和大家交流。在交流的过程中,让学生把这个地方的特色、特点说出来,尽量说具体,以便写作的时候,目标明确、思路清晰。

    三、开展合作学习

    如果教师继续运用传统的灌输式教学方法,就很难激活学生的写作思维,使其局限于作文教学的条条框框里,不能较好地融入作文课堂,也不能学习到有用的写作知识。教师可以利用科学、有趣的合作学习方式,促进学生之间的合作互动,共同探讨作文的写作技巧,从而互相学习,交流观点,进而提升学习效率。所以,教师可以先根据小学作文教学的内容,提出相关的课程研究问题,再根据学生的学习能力,进行适当的组合性学习,以小组合作学习的方式,组成若干学习小组,主动探讨作文的技巧。教师还要注意合作时间的安排,尽可能提供充裕的时间,并给予他们一些写作上的建议,让学生在合作中积累写作素材,掌握写作方法。以“介绍自己”的作文教学为例,为了提升教学的效率,教师可以利用合作教学的方式,让学生以小组的形式探讨和交流,以掌握更多的写作技巧和方法。在合作学习之初,教师要充分尊重学生的个体差异,尽可能将基础好的学生与基础较差的学生组成一个学习小组,促使他们良好地合作互动,深入探究写作的思路、方法。然后,教师可以提出科学的指导性问题,用问题引领学生拓宽思路,明确作文主题。比如,你有什么样的性格?你的外貌是怎样的?你遇到事情时是如何处理的?用这些问题指导学生参与到作文主题的讨论中。最后,教师针对小组讨论的结果给予指导,如提供一些介绍自己外貌特点的建议、写作方法等,从而帮助学生运用有效的表达方式介绍自己。

    四、重视作文训练

    很多学生会对掌握的作文知识产生疑问,不知道如何运用,而且课堂教学时间有限,学生可以交流的学习问题有限,问题探讨的程度也不深,使得学习问题越积越多,这会打击学生学习的积极性,不利于写作能力的提高。因此,教师应利用课间或者自习时间,组织作文训练活动,让每位学生都有机会分享见解和经验,进而感受到他人的尊重,这对树立学生的作文信心、强化学生的学习主体意识都起到了积极的作用。教师可以指导者的身份,融入学生的讨论中,从而保证写作交流有序进行。

    为了让全体学生都能有效交流,教师可以利用课余时间,运用组与组互评的方式或者跨组间的互评方式,让学生扮演教师的角色,评价其他学生编写的故事。可以从好的方面评价,如分析作文中运用了哪些优美字词、编写了哪些有趣的情节;也可以从不好的方面评价,如指出语句不通的地方、没有写作重心等问题,从而指导学生树立正确的评价观,学会分析他人作文中的优点与缺点,激发学生的写作兴趣。

    结语

    综上所述,写作是语文的重点和难点,是学生必修的内容,也是锻炼学生语言表达、组织能力的重要途径。但是,在传统的小学作文教学中,部分教师的指导方法较为单一,有局限性,使学生对写作没有兴趣,甚至逐渐产生厌学情绪。为了提升小学作文教学的效率,教师要采取科学合的教学措施,来细化作文教学工作,让学生进行有效的作文学习,不断提升作文水平。

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更新时间:2025/3/10 14:51:40