| 标题 | 案例教学在初中化学实验教学中的应用研究 |
| 范文 | 钟学荣 摘要：初中化学新课标要求教师通过实验及科学探究培养学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的分析能力.因此教师应利用化学实验，带领学生学习化学知识，验证化学原理，让学生萌生对化学的兴趣.本文以实验教学为核心，提出几点有关教学方法改进的建议. 关键词：实验教学;初中化学;应用研究; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-340 引言：实验题是初中化学考试的重点，也是中考化学考查的难点.实验题往往围绕实验过程展开，要求学生准确填出实验器具、步骤、现象、原理，并进行实验结果的分析与总结.这就要求教师在初中化学教学中重视实验教学，改进教学方法，并将其运用到实验教学中，通过扎实课本、实际运用、鼓励学生参与实验等方式提高初中化学教学能力，拓展学生对化学实验题的解题思路. 一、初中化学实验教学案例的应用原则 （一）坚持基础性的原则 在开展教学活动时， 教师需要提高对课程内容安排工作的重视， 之所以需要进行这方面的工作， 主要是由于不同的学生在知識水平、学习能力和兴趣爱好方面具有显著的差异.因此教师在使用案例教学措施进行教学计划的制定时， 应该结合学生们自身的实际情况注重对基础知识的讲解， 这样不仅能够增加学生们初中化学实验的实践机会， 同时还能有效地创设良好的学习氛围， 对于学生们加深化学知识的理解也有着极大的帮助. （二）尊重学生的学习兴趣 初中化学教师在使用案例教学对学生们进行化学实验教学时， 为了让学生们在不断的学习过程中提升自身的实验水平， 进而加深对于化学知识的理解， 教师还应该充分尊重学生的兴趣爱好， 从教学目的和学生学习兴趣的角度进行案例教学的安排.只有这样， 才能让学生们在不断的学习过程中积极的投入到学习的过程中， 对于学生们主体地位的提升也有着极大的帮助. 二、初中化学实验教学中案例的应用方式 （一）进行案例实验教学方案的制定 教师在开展化学实验的教学期间将案例教学法运用其中， 就能够通过案例的演示， 提出问题， 引导初中生展开讨论， 让他们身临其境、设身处地的帮助学生们了解到真实的化学世界.而要想在这过程中充分的发挥案例教学的作用， 帮助教师提升化学实验教学的质量， 就必须结合化学实验进行明确教学目标的制定， 并围绕教学目标选择正确的案例.只有这样， 教师在课堂上才能得心应手地应用案例进行教学， 从而实现教学目标.而在选择案例的过程中， 教师为了保证案例教学的效果。 例如， 教师在指导学生们进行“制取氧气”这一课程知识的实验教学时， 为了让学生们在学习的过程中对于氧气制取的步骤和方式拥有更为深入的理解， 教师可以通过制定案例实验教学方案的方式对学生们进行教学指导.教师可以使用生活中常见的物品指导学生们进行化学实验， 从而激发出学生的学习兴趣， 让学生认真地观察实验.比如可以利用玻璃杯用来作反应的容器， 并且使用泡沫塑料用来作橡皮塞的功能， 将刀片运用其中雕刻泡沫塑料成型， 将可以弯折的吸管用来充作导管， 并且还可以利用双面胶用来防止漏气.教师通过这种方式指导学生们进行知识的学习， 可以指导学生们运用相应的物品开展实验， 不仅可以开拓学生的思维， 同时对于实验教学质量的提升也有着极大的帮助， 从而帮助教师实现教学目标. （二）让学生了解化学，热爱化学 化学是一门应用性很强的学科，学生学好化学，首先要了解化学、热爱化学，这样才能将化学运用到生活中.教师可以通过做实验让学生了解化学是怎样的学科.例如，教师在进行“实验室制取二氧化碳的探究”时，首先可以带领学生了解课本知识原理，让学生明白化学实验是以化学原理为基础的实践及探索，然后向学生介绍实验工具，因势利导，向学生展示初中化学实验教学中的各种实验设备，让学生了解量筒、试管、玻璃棒等化学器材的用法及注意事项.在此过程中，教师要提醒学生注意化学器具的使用必须严格遵守实验章程，着重强调实验安全.学生了解化学的同时自然而然就会对化学产生崇敬与热爱之情. （三）加强学生知识理解 在课堂上， 适当向学生演示书本上的化学实验， 除了能够集中学生的注意力以外， 还能够加强学生对化学知识的理解和记忆。众所周知， 化学是一门实践性很强的课程， 它所传达的知识绝非书面所能够表达清楚的， 而学生的学习水平本就有差异， 所以教师要想提高整个课堂的授课效率， 让更多的学生学会化学， 就不得不将实践与理论结合。在课堂上展示化学实验， 尽可能地让学生也参与到实验中来， 这样还能使学生的思维更加开放与活跃， 让学生从根本上理解化学、学会化学。 例如， 在进行“二氧化碳的实验室制取与性质”这个实验时， 要特别注重学生在实验时的参与程度， 这节课的首要任务就是让学生进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理， 学会制取二氧化碳的操作， 加深学生对二氧化碳性质的认识， 这节课也是考试时重点考查的内容之一。教师可以让学生在实验过程中加深对这节课程的理解和记忆， 练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法， 让学生在理解的基础上， 结合实验的具体步骤去更好地记忆所学知识， 这比教师单方面地展示实验过程更有效率。 结论：总而言之， 实验化教学的教学方式能够很好地适应初中化学课堂， 帮助学生实现学好化学的目标。在如今的化学考题中， 很多问题也是考察化学实验步骤以及实验过程中一些注意事项， 学生只有自己动手去试验才能更好地解答习题。在课程任务不是特别轻松的初中阶段， 利用实验化教学方式还能够极大地减轻学生学习化学的压力， 激发学生对化学这门学科的兴趣， 最后还能提高学生的实践能力， 为培养综合型人才奠定基础。 参考文献 [1]罗妍.农村初中化学实验教学现状及改进的探索[J].中学化学教学参考， 2017， 4 （2） ：55. [2]赵占军.案例教学在初中化学实验教学中的应用分析[J].读写算：教师版， 2017， 10 （48） ：108. [3]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践， 2014 （29） . |
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