| 标题 | 浅谈信息技术设备在初中英语课导入中的运用 |
| 范文 | 朱敏 摘要：现代科技发展与日俱进，计算机、投影仪、多媒体设备等等开始走进教学课堂，在给予教学方面的帮助上也很好的得以体现。课堂教学中先进设备的使用一方面拓展了基础教学手段，另一方面课堂教学成效也有显著提高。好的课程引导能够帮助学生更加快速的进入英语课程学习状态，吸引学生英语学习兴趣，激发学生英语学习好感。结合作者多年来的英语教学工作，个人认为有效的使用科技信息设备引导课程教学能够发挥事半功倍的作用，使学生们更加热爱英语学习。这里，作者就新课标教育教学工作目标及要求，简单谈谈科技信息设备如何在中学英语课堂中引导使用。 关键词：初中英语 信息技术 课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-422 所有课程的安排课堂引入十分重要，有效的课堂引入能够更好的帮助学生进入学习状态，提升学生学习效果。有学者指出，充分的课堂教学准备往往比灌输式教学效果更好。所以老师直接点题的教学我们不予提倡，一方面课堂氛围压抑，另一方面学生学习状态不在，学习效果较差。尽管课堂引入会一定程度上浪费一些时间，但是这是值得的有必要花费的，好的课堂引入激发学生英语学习好感，学习变的更加轻松愉悦。《中学英语新课标教程》指出，英语教学要着重培养学生的学习兴趣和学习适应性。老师仅仅花费几分钟的时间趣味性的引导课堂学习，无异于妙笔生花的作用，带领学生趣味学习。老师正如一部精彩纷呈的电视剧导演，有了一个吸引人的片头，观众才会纷至而来，所以老师是导演，学生就是观众。好的开始更能吸引人关注的目光。作者根据仁爱版中学义务课程英语教科书编写特点，借助信息科技设备，综合多年来教学实践，总结了一下课堂教学导入方法且收益效果良好，希望可以给予参考借鉴。 一、借助计算机技术动漫谈话式导入 动漫谈话式导入指的是老师在课堂开始前就本节课相关内容有计划性的借助计算机投影动漫和学生展开的谈话交流活动，它很好的帮助老师打开学生的心扉。我们知道，这一谈话内容有老师事先进行设计，并非无计划性的随意交谈，谈话设计应该和课堂内容相结合，有针对性、渐进性，重点围绕课堂内容。基于谈话形式逐渐引导学生到学习中来，动漫角色谈话活跃气氛、愉悦课堂。消除课堂学习的压抑情绪，帮助学生放松身心，引导学生英语学习好感，这个时候学生对英语学习仿佛就有了迫不及待的感觉。渴望带来学习上的进步，渴望带来最为真切的学习感悟，正是这种急切渴望英语学习的心情，表现为实际行动学生就会更加投入的加入英语学习过程中来。发现英语问题，主动寻求解决，同学间互相交流互相帮助，在不断的问题解答中提升自我英语学习成绩，逐渐打下良好的英语课程学习基础。 在初中英语课堂教学过程中，笔者借助电脑技术中的动漫设计，将多媒体演示的动漫配合相应的对话内容，展示出具体的教学内容来。比如，在对Unit7 Food festival Topic2 SectionB进行学习的过程中。我通过多媒体中的动漫，设计出相应的对话如下：A：Do you like sandwiches？ B：yes.? A：Me too.My uncle and my aunt will visit us next week. They like eating sandwiches very much.I want to make some sandwiches for them.But I dont know how to make，can you tell me how to make？? B：We dont know how to make either.? A：Oh！You dont know how to make？What should I do？（停顿三秒钟）Dont worry，maybe Michael can help us.Now dont open your books ，just listen to the tape.Michael will tell us how to make sandwishes. 這样的谈话导入与学生的日常生活是密切相关的，学生对这个问题会产生较好的注意力，从而激发起学习这篇课文的学习欲望。在这样的教学情景下，很多学生都想对本节英语课内容进行充分的掌握。这样就会促使学生内心深处产生动力，寻找解决问题的途径与方法，从而有效学习本课英语内容。 二、巧用电脑视频播放--直观导入 直观导入指的是借助图片、视频、声音、幻灯片的的播放进行课堂直接导入，这一方法能够直接形式的强化学生感官认识，提升教学应对性，集中学生注意力在电脑视频播放当中，挑起学生学习好感。仁爱版中学义务课程英语教科书的编写插入了众多的教学图画，老师可以巧妙的运用电脑技术播放DVD光盘图片视频，这样的直观导入收益良好。老师应该发散思维，创新教学模式，利用充足的设备资源开展电脑演示，让英语课堂变得丰富多彩。除此之外，老师还能够自己动手搜集一些图画或者动手绘制一些图画加入课堂教学，这些都有利于英语教学的直观带入。教学发现，使用电脑技术播放视频的手段能够很好的引导学生英语学习的好感，凝聚学生学习精力。此外，积极的巧设视频情景环境也能够很好的帮助学生快速进入学习状态，提高英语课堂教学成果。 三、使用多媒体技术实现情景再现 就有关本章节课程内容，允许老师使用多媒体技术实现情景再现，创设虚拟现实，让学生主动参与进来。老师可以使用图画、卡片、实物等物件实现情景描绘，借助多媒体技术营造虚拟现实语言课堂，带领学生们走进英语世界中来，学生们学习的感觉如同置身于真实的英语国度当中，学习好感自然得到大大的刺激，学习的思绪油然而生，学习自然变得主动积极。如此的情景再现课堂导入对于新课程的安排效果极好。但是要求老师注意一点的是，在选择创设情景再现的过程中，情景内容应该贴近现实贴近生活，真实联系本节课程内容。 四、运用录音机创设有效教学情景 使用音乐导入课程教学的方法从来就没有落后过，这是一种十分方便的教学带入方式。允许老师在上课前的几分钟里录音机播放一两首轻松愉悦的英文歌曲，置身于轻缓曼妙的音乐旋律中，学生思维的触动全部放在的英语中来。一方面课堂环境变得极为轻松，另一方面确确实实的有益于帮助新课程导入。当然，老师选取英文歌曲并不是随意盲目的，应该结合课堂内容学习。 举例如： 七年级 Unit3 SectionA可以用The Sound of Music歌曲导入。原因是本节课程内容讲的就是The Sound of Music英语电影内容。如此一来，音乐导入的形式简单轻松，学生学习思绪翩然进入到了课程内容当中。 5 借助多媒体设计出悬念导入法 悬念导入法即指设置悬念，引人思考，激发兴趣。老师可以在课程开始的前几分钟特意设置一个故事悬念，让学生们猜测思考，学生们往往存在很大的好奇心，于是便开始排忧解难找寻答案，由老师加以帮助引导，课程便顺势而来。 比如，我在对八年级下册Unit6 Topic1 Were going on a spring field. SectionA 进行教学的过程中，通过多媒体技术，将如下的悬念导入法进行了充分的设计。具体情况如下：T：Miss wang wants to tell her students an exciting news.After listening to the news，all the students are very happy and excited.Can you guess what the news is ？ Ss：?? （给1——2分钟时间学生去猜是什么消息）? T：OK，after listening to the tape，you can know the news.Now lets listen to the tape together. 借助多媒體创设相应的学习悬念，可以引导学生学生的思路紧跟教师的思维，可以相应产生一种“欲知祥情，请听课文录音”的迫切心情，从而有效提高学生的英语课程学习能力。 总之，科技发展带来诸多的便利，老师应当积极补充自己，善于利用科技发展带来的教学资源，创新教学模式。善于使用多媒体教学设备辅助教学，针对不同学生学习特点，有见地的创设课堂教学环境，主动导入课堂教学内容，吸引学生学习目光，深化提高学生英语学习好感，引导学生主动自主学习，从而更好的提高英语教学课堂成效。 参考文献 [1]上海文艺出版社编;英语教学有效性手册[M];上海文艺出版社;2018年第四版; [2] 黄小琴;浅析英语教学中价值观的教育[J];吉林教育;2019年第2期; [3] 黄映玲;依托多媒体构建丰富多彩的英语课堂[J];中小学电教;2018年第9期。 |
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