| 标题 | 在高中数学课堂教学中应用信息技术的策略 |
| 范文 | 董理 摘要：随着社会的发展和科技的进步，现代信息技术的研发也趋于成熟。在高中数学新课程标准的要求下，教师要通过有效的教学手段来打造高效的数学课堂，充分利用信息技术来进行教学，提高课堂教学质量，增强数学知识在学生心中的印象，利用丰富的教学资源，开阔学生的学习视野，让学生获得良好的数学知识学习体验。信息技术教学在实际中的应用仍存在些许问题，如何高效地利用信息技术开展高中数学教学值得教师深思。 关键词：高中数学;课堂教学;信息技术;应用策略; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-064 引言：随着时代发展和社会进步，国家对新型能力人才的需求越来越高。教育领域只有积极适应这种发展变化，转变传统教学方式，主动应用信息技术来完成教学任务实现教学目标，才能培养出更多符合国家发展需要的高精尖人才，推动人才质量的提高。关于高中课堂中信息技术教学这一课题，已经在很多学校和教师分别从不同角度进行了探索和研究，但我们要充分的认识到，信息技术的运用与新时代教育需求之间还存在一定的差距，还有这很大的成长和进步空间。 一、利用信息技术实施因材施教 高中生的学习水平不尽相同，数学教师在课堂教学中无法兼顾所有学生，所以很容易出现“优生吃不饱，差生吃不了”的情况，这样不利于教师以后的教学开展。因此，教师可以借助信息技术实施分层教学，在微课中制作不同的知识板块，保证每个学生都能够达到知识饱满的状态。除此之外，教师可以在课堂上将同一个知识点设计成不同的教学形式，对于灵活性较强的知识教师可以引导学生积极探究其中，提高学生在课堂的参与程度。 例如，在学生学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”的过程中，教师可以在课前制作微课时将其分为三个阶段的学习。在课堂中，教师首先为学生播放第一阶段的知识点（空间中直线与平面的位置关系）讲解;之后教师播放更深层次的知识点（空间中平面与平面的位置关系）;最后，成绩优秀的学生可以学习微课中的讲述的观察类比法。在此過程中，成绩一般的学生可以带领成绩不理想的学生学习，成绩较为优秀的学生为成绩一般的学生提供学习思路，达到互帮互助的学习状态，让每个学生都能够清楚本节课的知识脉络。 二、利用信息技术开展探究学习 高中数学教学需要转变传统的教学思想，教师在教学中应该利用信息技术让学生成为课堂的主人，引导学生对一些问题进行探究，提升学生分析问题和解决问题的能力。在学生投入到问题探讨之后，学生会发散自身思维，对现有的问题进行探究拓展，由此会培养学生思维创新的能力，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。 例如，在学生学习“空间几何体的三视图和直观图”的过程中，教师在电子交互式白板上为学生展示立体图形，让学生学会区别直观图和立体图。教师无法在黑板上精准的画出立体图形的直观图，所以教师可以借助信息技术的优势，让学生同时在电子白板上看到原图和其直观图，并且展示相应的问题（如何用斜二测画法画出平面图形？）学生会对生动的图片展示产生好奇心，从而会积极探究问题，有助于培养学生严谨规范的作图习惯。 三、利用信息技术激发学习兴趣 兴趣是学生学习数学的基础，高中数学教师在课堂中可以利用信息技术的优势培养学生对数学的兴趣。众所周知，数学知识具备很强的抽象特点，高中生再加上繁重的学习压力会在课堂中感觉单一枯燥，在学习一些数学概念或者公式时会常常认为无从下手，甚至出现厌学情绪。因此，教师可以利用信息技术，将数学知识点以形象的动画展示出来，学生会被其点燃兴趣，从而积极主动的投身于数学课堂中。 例如，在学生学习“三角函数的图象和性质”的过程中，教师如果只依靠单纯的文字讲解会将学生听课的耐心消磨没，教师在黑板上为学生画图也会出现不精确的情况，学生在传统的教学环境中很难理解这些数学概念。于是，教师可以借助信息技术制作形象的课件，将三角函数图像的形成过程用动画展示出来，学生在直观的图像引导下会产生强烈的学习热情，学生也能够从中体会到数学知识的奥妙，由此调动自身学习数学的积极主动性，加深了学生对知识的进一步理解。 四、利用信息技术组织小组合作 在倡导素质教育的背景下，小组合作形式得到了广大教育工作者的认可，学生在小组合作的过程中会积极的参与进去，发表自己的意见和看法，学生会调动思维，提升自己分析问题和解决问题的能力。教师可以在讲解某节知识的重难点时利用信息技术组织学生小组合作，小组成员在讨论的过程中借助图文理解知识，更好的掌握重难点，为智慧课堂的构建打下基础。 例如，在学生学习“平面向量基本定理及坐标表示”的过程中，学生在理解向量的坐标表示以及平面向量坐标运算有一定的难度，所以教师可以利用微课向学生讲解平面向量的正交分解以及坐标表示，接着教师根据学生的实际情况将其分组，小组成员在讨论的过程中可以根据自己的需要对微课后退快进，小组反复观看知识点讲解，探究平面向量坐标表示的规律，通过团队的力量轻松克服学习难点，使得学生对本节知识有更加深刻的理解和认识。 五、利用信息技术节省课堂时间 现代信息技术的引用为高中数学教师节省了大量的课堂时间，在传统教学中，教师采用的粉笔黑板和教材结合的方式授课，高中数学中又包含很多图像类知识点，所以教师在课堂上板书图像时会造成时间的浪费，学生在等待教师画图像的过程中也容易出现走神现象，所以教师可以利用信息技术为学生展示图像和几何知识，节省的时间为学生讲解重难点，学生会更加理解知识，从而有效提高学习质量，树立学习数学的自信心。 例如，在学生学习“指数函数”的过程中，教师在讲解重点知识点时可以同时播放指数函数的图像以及其形成过程，学生通过语言和图像的结合能够更加理解指数函数的相关信息和应用，并且培养了学生的识图能力和分析总结的能力，也让学生体会到数学知识的理性和严谨。 结束语：综上所述，信息技术在高中数学课堂教学中的应用可谓是作用巨大，教师结合信息技术进行教学显著地提高了课堂教学效率和教学质量，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位进行数学知识教学，培养学生的数学思维能力。 参考文献 [1]王一芳.基于信息技术背景的高中数学智慧课堂的构建研究[J].考试周刊，2021（38）：86-87. [2]陈勇毅.新媒体技术在高中数学教学中的有效运用研究[J].高考，2021（16）：47-48. |
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