| 标题 | 高中语文阅读教学策略分析 |
| 范文 | 郭芳群 摘要：语文作为开展其它课业学习的基础，培养学生的语文阅读能力是高中语文教学的首要任务。阅读是通过搜集信息来认识世界、继而进行思维拓展获得审美体验。阅读文章可以感受文学气息、领悟作者创作的中心思想、陶冶情操。新课标时代，教师应培养学生的广泛阅读兴趣，扩大知识面，让学生从阅读中获得思想启迪，进而达到高中语文教学的整体优化，提高语文教学的有效性。 关键词：高中语文;阅读教学;有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-326 在高中语文的学习中，阅读能力有着十分重要的作用。在课堂教学中，很多语文教师也会采用各种方式去提高学生的阅读能力，但是却达不到理想的效果，这是为什么呢？因为，阅读能力其实是包含在阅读素质里面的，只是阅读素质的一种外在表现。而阅读品质才是阅读素质的核心。在实际教学中，到底该怎样去提高学生的阅读品质，提高学生的阅读能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。 一、高中语文阅读教学存在的问题 （一）阅读教学内容局限于课本 目前许多高中语文教师在选择阅读教学素材时，往往过于局限课本，教师只重视教材中体现的知识点，忽略了对阅读素材的拓展和延伸，这就导致学生知识面十分狭窄，学生的语文知识储备相对有限。在教师功利化的教学思想影响下，阅读教学容易流于形式，学生无法在学习阅读知识的同时提高文学素养。 （二）阅读教学方式偏向于讲授 新课程标准明确强调学生在高中语文课堂上的主体地位，但是目前许多教师仍然以自身为主导，采用讲授的方式向学生灌输知识，这就导致学生学习过程中过于被动。组织阅读教学活动时，教师没有重视与学生之间的互动，而是通过填鸭式的授课方式为学生分析阅读知识点，教师在台上讲解知识，学生在座位上记笔记，这样的课堂组织形式普遍存在。 二、高中语文阅读教学应当遵循的原则 （一）遵循主体性原则 想要提高高中語文阅读教学质量，教师必须充分尊重学生主体地位，遵循主体性原则，围绕学生设计教学活动。选择教学素材时，教师需要充分考虑到学生的学习需求，并结合学生兴趣爱好，选择具有可读性的材料。授课过程中，教师应当通过深入的互动和交流，了解学生的学习状况，并根据学生学习情况调整教学策略，提高阅读教学的针对性。此外，教师还应重视对学生思维能力的培养，为学生预留充分的独立思考空间，鼓励学生凭借自身的力量解决阅读学习问题。 （二）遵循开放性原则 阅读本身是一项具有开放性的活动，在高中语文阅读教学过程中，教师应当遵循开放性的原则。教师应当在发挥自身引导作用的基础上，适当减少对学生的干预，由学生进行自主阅读。阅读教学的开放性一方面体现在阅读内容的开放性，另一方面则体现在阅读时间的开放性，教师不仅要在课堂上讲解阅读知识，更重要的是帮助学生掌握阅读方法，引导学生课外阅读。 三、提高高中语文阅读教学有效性的策略分析 （一）通过创设情境丰富阅读体验 创设教学情境是高中语文阅读教学的作用方式，在身临其境的学习体验下，学生能够更加真实的感受到文章的具体内容，帮助学生更加深入的理解课文。为此，教师必须在深入分析课文的基础上，利用互联网收集与之相关的辅助材料，借助图片和视频素材带给学生视觉和听觉的感官冲击。以人教版高中语文《滕王阁序》一课为例，在组织阅读教学活动时，教师可以借助多媒体设备向学生展示滕王阁的相关图片素材，让学生感受到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景象。在教师创设的情境中，学生能够将文字转化为具体的意象，并且感受到作者笔下滕王阁的盛景。 （二）通过任务驱动提高阅读效率 设置学习任务时，教师一方面需要考虑到课文本身的内容，另一方面也要关注学生的学习能力，并尝试引入合作探究学习的方式，鼓励学生借助集体的力量解决教师布置的任务。举个例子，在人教版高中语文《陈情表》一课的教学过程中，为了帮助学生感受到文章中作者对母亲的情感，教师可以要求学生思考“作者与母亲共同经历了哪些事情”“文章的行文思路是怎样的”。提出问题之后，教师可以要求学生进行独立思考，或者与其他同学共同探讨，在解决问题的同时树立明确的学习目标，从而更加高效的学习课文知识。 （三）通过群文阅读积累文学知识 群文阅读是高中语文常用的教学方式，通过不同文章横向和纵向的对比，学生能够更加全面地理解阅读内容，并且积累文学知识。组织询问阅读教学活动时，教师必须起到引导作用，根据课文内容对教学素材进行适当的拓展，并为学生提供类似或者相反的阅读材料。以人教版高中语文《林教头风雪山神庙》一课为例，课文节选自《水浒传》主要讲述了林冲在被押送路上受到奸人所害，并最终化险为夷的故事。课文中的林冲武艺高强且富有正义感，同时又甘于忍辱负重，具有一定的软弱性，在分析人物形象的基础上，教师可以为学生提供《鲁提辖拳打镇关西》的拓展阅读素材，鼓励学生将鲁智深与林冲的人物性格进行对比，并帮助学生积累名著阅读知识。 （四）组织课外阅读活动养成阅读习惯 想要提高高中语文阅读教学效率，教师不仅要重视在课堂上为学生分析阅读知识，同时也要积极组织课外阅读活动，培养学生良好的阅读习惯。教师首先需要帮助学生掌握正确的阅读方式，让学生尝试将精读与略读结合在一起，既要掌握快速阅读的能力以提高阅读效率，同时也要分析课外读物中的好词佳句，并做好积累。此外，教师还应结合学生学习情况推荐适当的课外读物，并以“读书交流会”的形式为学生提供相互学习的平台，学生可以在交流会上发表自身对阅读内容的观点，并且向其他同学推荐适合的课外读物。通过多样化的课外阅读活动，学生能够感受到阅读的魅力与价值，从而养成良好的阅读习惯。 结束语 总而言之，阅读教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分。并且在高中语文教学过程中，这也是不可忽视的重要元素。要想提高学生的语文成绩，就必须要求他们拥有良好的阅读能力。不过，学生语文阅读能力的提高并不是一蹴而就的事情，而是需要教师去正确引导，学生主动积极配合，这样才能够促进学生的阅读能力得到有效提高。 参考文献 [1]谢颖新.高中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J].学周刊，2016（33）. [2]江传松.试论高中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2018（9）. |
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