| 标题 | 小学英语课堂中的情景教学法 |
| 范文 | 任亚丽 摘要：在新课改的推动下，摒弃传统教学模式，创建小学英语教学的新模式。文章主张采用情景教学法，以有效教学为目标，致力于构建创新小学英语教育理念课堂的新模式，营造积极活跃的英语教学氛围，极大程度上保证课堂有效时间的利用，让学生从小养成良好的学习习惯，培养听、说、读、写的实用型英语人才。 关键词：英语课堂;教学模式;综合能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-381 引言：新时代环境背景下，英语的重要性也日益凸显，加之在新的教育改革背景下，也带来了很多先进的教学理念和教学方法，小学英语作为小学基础教育的一部 分，其教学模式也应当创新。英语是一门人文社会学科，与其他学科不同，该学科实用性强，教育者要提升自身教学水平，创新课堂形式，将情景教学法纳入课堂教学中，极大程度上培养小学生对英语学习的热情，从而提升英语综合实力。 一、建设新型师生关系，注重学生情感体验 小学是儿童成长的重要阶段，不管是心理还是生理发育都不成熟，需要老师的引导和关怀，老师有责任和义务去保护儿童弱小的心灵，避免他们受伤害。在上课的过程中，多用积极的话语去鼓励他们，可以对他们说"你很棒、老师相信你可以做好的、你的语言表达能力很强"等这一系列赞扬的话语，不要一直否定学生，对他们说“你不行、这样是不对的"等，从细枝未节入手去激发学生对语文课堂的热情，不要一味否定，打消他们的积极性。例如，在进行小学生英语课堂朗诵比赛中，有的同学的发音不标准或者有的单词读错了，老师可以等学生读完之后，再去细心地指出学生的错误，不能在比赛中立即打断学生的演讲;还有的同学缺乏自信，不敢去讲台上展示自己，这时老师要多去鼓励同学，帮助同学建立起自信。 二、准确把握教学内容，留给学生自由学习空间 小学生由于年龄较小，各方面发育都不成熟，对未知的事物充满探索的欲望，再加上小学生纪律性比较差，上课很容易走神开小差，如果不注意引导，就容易造成课堂内容吸收不到，长期下去会影響学生的成绩。这就要求我们教育者要遵循小学生这一阶段的成长特点，并制定相应的策略去进行教学，教师要把握好课堂的重点内容，合理安排时间，做到有效教学，留给学生自由学习的时间，比如老师在教授 story time"这一板块内容时，可以采用分组练习的方法是，让学生扮演不同的角色，进行对话交流，经过几轮练习之后，老师可以抽取2～3组表现比较好的同学上台来展示，表演结東后同学们分別给他们进行打分，评分最高的小组将获得老师的奖励，通过这个自由交流学习的过程，给学生提供了自我发挥的空间，也创造了英语学习的氛围。 三、生活化的情境与课堂相结合，做到学以致用 小学英语作为小学教育基础的一门学科，其目的在于让学生能看懂单词，能熟练运用英语去进行日常交流。多主张学生在课上课下多交流表达沟通，把课堂和生活情境结合起来，做到学以致用创新情景的设定要以新课改的要求为中心思想，培养实用型和功能性人オ，而不是单纯地为了在考试中得高分，只有激发学生对于学习主观能动性，从而达到科学育人的目的。在设定具体问题情景的时候，也可以采用分组训练的形式，丰富课堂形式，让学生们都能积极参与到课堂中来，小学英语教材里每个单元模块都是一个独立的内容模块。比如在" Wild Animals"这一单元教学中，老师在上课前可以积极跟同学们互动，让同学们去主动讲出自己喜欢的动物，也可以通过分组讨论的形式，每个人讲解一个不同的动物，并描述他们的形状、他们的生活习性、他们喜欢吃的食物等，拓宽学生的思维边界，达到有效教学的目的。 四、多媒体輔助教学，提升课堂趣味性 新课程的改革相较于传统课程，不仅是教学方法和教学理念上的改变，还要增加多样化的课堂形式。在教学过程中，教师也可以利用信息化教学设备作为课堂的輔助工具，来极大程度激发学生兴趣。例如在学习语法的过程中，教师可以通过PPT或者图片的形式展示课堂教学内容，可以采用看图造句的游戏形式，让学生去观察图中的事物，然后运用语法去造句，不仅能増强课堂的氛围，还能更好地加深学生的印象，更加直观清晰地掌握课堂知识，在相互竞争的过程中，也提高了课堂的效率，提升了教学的有效性。例如在进行" sports"体育运动教学时，老师为了举例说明不同的运动类型，可以提前从网上下载好不同的运动类型视频，可以是打篮球、游泳、跑步等，在课堂上进行播放，并且给同学们详细讲解每种运动能带来的好处，让学生掌握具体的知识点，也増强了学生对英语学习的热情。 五、教学过程中加入游戏环节，増强互动性 情景教学法要求教育者在教学中多设计一些互动性的游戏环节，小学生喜欢游戏爱玩是天性使然，在教学过程中也要适当地设计一些符合学生年龄段的游戏活动，来活跃课堂的气氛，做到寓教于乐。比如在教授小学生关于一些简单的动作单词时，向上是up，向下是down，左边是 Elight.，右是 right，中间是middle，在课堂中可以设计一个小游戏，以4个小朋友为一组，老师说出一个单词，同学们要立马反应出意思并且做出相应的上下左右的动作，如果超时或者做错就要受到一定的惩罚，对于表现良好的学生进行鼓励表扬，在游戏过程中能够锻炼学生的反应速度，同时加强了教学知识点的强化 结论：目前小学教育还未完全按照素质教育要求去培养学生，学生应该积极配合老师日常工作，发挥学习的主观能动性，而不是被动地去学习，在学习过程中要多和老师进行交流，及时反馈意见，帮助提升教学效率。小学阶段学生的各方面发育都不成熟，是养成良好学习习惯和学习能力的重要阶段，所以教育者要注重对小学生的正确引导，在教学上要加强学生主动学习习惯的培养，在情感上也加强对学生心理的关怀，注重学生的情感体验，培养小学生良好的学习习惯，培养全面型人才。 参考文献 [1]许丽萍，付本静.小学英语教学应用”情景体验式教学模式”的分析[J].海外英语（下），2020，（1）：202-203. [2]熊雪艳.小学英语教学应用”情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2020，9（9）：49-50. [3]李红.体验式教学在小学英语听力教学中的运用[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：732. |
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