| 标题 | 关注家庭教育 助推成长摇篮 |
| 范文 | 聂晓冀 摘要：随着社会转型、家庭变迁、教育改革、竞争加剧的外部环境变化，年轻的父母将教育大权让给了学校，进一步丢给了班主任老师。在教育体制改革中，似乎没有提及家庭教育的地位，在教育学中，没有一本教科书把家庭教育单独列为一章。学校教育处于主导，家庭教育不仅关键，而且具有直接作用力，其他都是辅助和补充。家庭日益成为影响学校发展的重要因素之一，学校必须了解家庭，走入家庭，建立与家庭的伙伴关系以推动学校发展。实践证明，只有这样才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。 关键字： 家庭教育 德育 习育 家校合作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21- 正文： “家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”，也是最早最好也是最高的学府，纵观教育史，最早形成的便是家庭教育，人类几乎所有的文化都得益于家庭的传承。当家庭教育已经显得不够时，学校——作为专门传授知识、技能的场所才得以发展。 随着独一代80后、90后开始承担起为人父母的角色，且自身对上一辈严重依赖，面对社会转型、家庭变迁、教育改革、竞争加剧的外部环境，年轻的父母便将教育的大权拱手让给了学校，进一步丢给了班主任老师。 一、阅读杰出人物，关注家庭教育 学校教育处于主导，家庭教育不仅关键，而且具有直接作用力，其他都是辅助和补充。 爱迪生、爱因斯坦、邓肯等几乎都是直接由家庭教育将他们送进杰出人物行列。很多读物、教科书等都以赞美的笔调描写居里夫人为了科研而给孩子喂奶的时间都没有......且无从考证这畸形的赞美是否属实，仿佛居里夫人的科研成就是以牺牲了对孩子教育时间而得来的。但事实上，这位母亲，在自己两次获得诺贝尔奖之后，又将一个女儿伊蕾娜推上了领诺贝尔奖的红地毯，她不仅成了镭的母亲，而且更是成了诺贝尔奖获得者的母亲！伊蕾娜的成功绝不仅仅在她的天赋，而是居里夫人精心培育的结果 二、提高家长素质，发挥家教作用 （一）德育 如果再深入地思考作为家长能留给孩子什么？那么，俗话说传金传银不如传好的家教。苏霍姆林斯基这样指出：家长教育孩子的过程就是再现自己的过程，是教育自己和检验自己人格的过程，“生孩子，就是把我们的心分割了一部分......婴儿作为你身体的一部分开始呼吸了，睁开眼睛面向世界了，从此时起，你就应承担巨大的责任：每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己;你教育孩子，也就是在教育自己并检验自己的人格。” 许多事例都说明家庭德育对孩子的发展十分重要，对比现今一些家长自以为给孩子开窍了，实则自私自利。一次在班里守午餐时，从孩子口中听到这样言论“都交一样的钱，凭什么要让别班级的同学到我们班的餐车里舀菜！”;发新书时，有一小组遇到有破损的都不要，争抢崭新的书本“凭什么我要让给你！”;在一次外出实践活动搭乘的车上，“我凭什么要让座！”......凭什么，凭什么，凭什么！ 作为班主任再多的引导也败给了这些看似精明的家长，但是这样家庭教育出来的孩子，实在是令人担忧，说得严重些是断孩子的路，估计没有谁愿意和这样的人做朋友，而天地之间没有一个朋友的人该是何等可怜，这样的自私自利者可能获得幸福吗？ （二）习育 那么家长的文化素质高，培养出的下一代就一定会成功吗？为什么有的高学历家庭教育会酿成悲剧，又为什么一些甚至目不识丁的家长能培养出相当优秀的人才呢？ 正如高山缺氧人，经过一段时间的训练，红血球比一般人多，缺氧耐力比一般人高，这种习服便能改变一个人对环境的适应。正所谓“近朱者赤近墨者黑”教育家都很重视习育。可以想见，对一个20多岁的青年再进行“养成”教育还能起多大的作用呢？所以，我们原来所理解的家庭教育，事实上更多的是一种家庭习育，正因如此身教才重于言教。 三、教師积极引导，家校密切同步 家庭日益成为影响学校发展的重要因素之一，学校必须了解家庭，走入家庭，建立与家庭的伙伴关系以推动学校发展。实践证明，只有这样才能真正提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。 （一）密切联系家长，增强意识 当了8年班主任的我反思自己，目前教师与家长的交流一般停留在家长会这种单一方式，或者与家长联系往往针对学生的学业问题和学校偶发事情处理，缺乏与家长交流班级管理、教学改革等方面的内容。因此，这种单向的交流难以有效激发家长参与班级管理的热情，难以形成家校教育的合力。同时，家长也缺乏参与学校活动的意识，许多家长把教育学生的责任完全交给学校，甚至老师，认为学校教师对学生的发展应负全责，其自身仅仅关注学生的身体健康发展，而缺乏学生品德与个性发展等方面的关注。作为班主任，应该密切联系家长精诚合作，及时将学校理念、班级工作情况通报给家长，使得家校要求一致，并将家长工作计划纳入教育任务之一，积累过程资料，勤于反思。充分发挥学生家长帮助班主任建设班集体的作用！ （二）有效指导家长，提高素质 家长的素质是制约家长工作成效的重要因素，在家校合作与沟通中，班主任既要充分关注学生的学业发展，也要积极引领家庭教育，引导家长与学校共同关注学生的全面发展，尤其品德与个性的发展。国家能将法制教育、计划生育宣传做得深入人心，难道家庭教育就不能做到吗？然而要做一个称职的家长，必须是一个有自身价值体验的人，因为首先要有丰富的人生体验，然后才能去教孩子。提高家长素质不是一两天一两句话可以办到的，对待孩子既不能简单粗暴的棍棒教育，也不可凡事包办，因此，班主任要系统的、有针对性的指导，平时也可以借助网络，转发一些有正能量的育儿文章在班级群里。 （三）尊重理解家长，平等沟通 习主席访韩期间在韩国的首尔大学演讲时引用了一句经典的话：“以利相交，利尽则散;以势相交，势败则倾;以权相交，权失则弃;以情相交，情断则伤;唯以心相交，方能成其久远。”班主任跟家长的立场不一样，看问题的角度不一样，在开发利用学生家长资源中，就更应以诚相待，尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。不因学生的过失迁怒于家长，虚心听取家长的建议甚至有事实有出入的话语。对待家长更因一视同仁，不可以貌取人，教育学生时也应引导尊重自己的父母。 班主任是链接学校教育和家庭教育的纽带，充分利用教育学生直接作用的执行者优势，从德智体美劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，积极有效的指导家长开展家庭教育，使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。推动摇篮的手就是推动世界的手，只有这样，家庭教育才有可能成为最宝贵的取之不尽用之不竭的教育资源，只有这样，作为教育者的我们和家长才能无愧地面对这样一个伟大的题材——创造和完善生命！ 参考文献 [1]王东华 江西人民出版社《发现母亲》 [2]《杭州日报》热点面对面 ?《明确家庭教育的》内容 [3]《中国教育学刊》205期《教师与家长对学生发展的关注点比较研究》姚计海 |
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