| 标题 | 小学音乐教学激发学生学习兴趣的有效对策 |
| 范文 | 何孟芯 摘要：近年来，小学教育纲领进行改革，学校越加注重学生综合素质全面发展，在现代教育中融入音乐教学，以此激发学生的学习兴趣。音乐教学可以贯通学生德智体全面发展，音乐老师在学生音乐教学上，以学生作为教育主体，引导学生参与到音乐教学中来，以“愉快教学”方式作为教学的主旋律，充分调动学生对音乐的兴趣，扩展学生的思维能力，陶冶学生音乐的细胞，培养学生音乐素养，提高对音乐学习的效率，提升对音乐的鉴赏能力。 关键词：小学;音乐;兴趣 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21- 一、现阶段小学音乐教育现存问题 （一）教师缺乏先进的教育理念 应试教育的影响下，教师普遍认为音乐作为一门副科，浪费学生的学习精力，另外音乐教师自身缺乏专业的知识素养，致使其在课堂设计方面缺乏系统性管理，在授课过程中完全按照自己的方法对学生进行灌输式教学，严重打击了小学生的学习积极性，最终难以取得理想的课堂教学效果。 （二）忽视学生的学习主体地位 新课程的改革要求教师重视学生的学习主体地位，教师从旁进行辅导即可，但是多数音乐教师没有转变自身教育观念，依然采用传统的教学方法即教师在课堂上讲解理论知识，学生主要以听为主，这样难以调动学生参与课堂教学的活跃度，使学生逐渐产生厌烦心理，从而体会不到音乐的魅力。 （三）缺乏专业的音乐设施 部分学校并没有为音乐课添置专业的器材设备，导致教师在课堂上无法形象的向学生展示音乐的魅力，只能采取传统的理论授课方式向学生讲述乐理知识，枯燥的理论难以与实践相结合，使学生失去了对于音乐的学习兴趣。即教师在课堂上讲解理论知识，学生主要以听为主，这样难以调动学生参与课堂教学的活跃度，使学生逐渐产生厌烦心理，从而体会不到音乐的魅力。 二、在音乐教育中培养学生兴趣的意义 “兴趣是最好的老师”，研究表明只有人们对于某种事物发生了浓厚的兴趣时，才会积极主动的进行探索。兴趣是能量的调动者，将学生的精力集中到一点上，有助于壮大其心里自我期待的力量，从而为以后在相关领域取得成就奠定坚实的基础。只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投入到该课程的学习中，从而发现学习中的问题，以便自己解决，因此教师为了更好地完成教学目标，必须将激发小学生的兴趣作为出发点。 三、如何在小学音乐课堂培养学生的学习兴趣 （一）音乐课堂是学生的课堂 传统的音乐教学模式及授课模式，这种讲课方式以老师作为主体，不能起到积极引导学生对兴趣的探索，造成学生学习音乐课堂质量的低下，无法让学生综合素质得到全面的提升，音乐老师在教学目标上没有进行深刻的理解，只是刻板地完成教学任务，没有充分调动学生的学习兴趣。因此，老师在音乐的教学上，应进行教学的自我认知，以学生作为教育的主体，为学生创造良好的音乐教学环境，老师在讲解音乐知识，应融入音乐教学活动中，讲解课程背后的音乐文化，传承祖国的音乐历史沉淀。老师在音乐课程的开展上，划分音乐学习小组，对音乐教学存在的疑问勇于提出，同时进行音乐疑问的深入探讨，保证音乐教学的质量，完善音乐教学的纲要。活动式的音乐教学，可以充分调动学生对音乐的兴趣，在活动中体验音乐的魅力与乐趣，让学生更加深入理解音乐的知识架构，并通过音乐教学实践，掌握音乐基础知识原理。音乐老师在讲解音乐唱法时，老师可以让学生参与到唱法教学中，引导学生勇敢地进行唱法的演示，不光调动学生对音乐的兴趣，而且锻炼学生的胆量，培养综合素质的全面发展，提升音乐教学的质量，达到理想的音乐教学效果。在音乐的教学上，学生学习的自主性是音乐教学的关键所在，老师要不断鼓励学生，大胆探索对音乐潜在的开发，更好扩展学生对音乐潜能的培养与开发。老师在音乐的指导上，按照小组教学模式，带动课堂的学习氛围，完善音乐教学的品质。 （二）音乐教学应重视音樂欣赏 当前的小学音乐教学，存在以下的现状。第一，学生的年龄太小，对音乐鉴赏的能力没有形成，在思维模式上只表现出对音乐节奏是否喜欢，没有独立的思考意识，无法体会到音乐背后的文化含义。第二，学生在音乐的教学上，没有独立的自主性学习能力，对于音乐教学的接受能力处于被动的状态，无法调动学生对音乐学习的兴趣，对音乐的鉴赏能力更是无从下手。第三，老师在音乐教学上，教学培养意识较低，只是以教学任务的形式，开展枯燥乏味的音乐教学，造成音乐教学课堂质量偏差，无法让学生在思考意识上建立对音乐的鉴赏能力。总之，对于音乐教学，应重视音乐的鉴赏，提升学生独立思考的意识，培养学生潜在的音乐潜能，深刻体会到音乐的魅力，在音乐的教学上，充分发挥学生的主观能动性。教学课堂上，教师可以使用简笔画把音乐中的任务和背景故事描绘出来，将其活泼地展现出来，让学生能够在美好的音乐中完全地发挥想象力，来欣赏音乐中最美好的东西;也可以在音乐课堂上，使用多媒体或是其他设备，在教学时播放音乐，让学生在听音乐的时候跟随者意境进行无穷的想象，细细品鉴音乐起伏跌宕的美丽旋律，感受音乐本身的魅力，从而更好地增强学生在音乐方面的兴趣。老师可以依据学生的爱好，挑选一些学生喜欢的高品质歌曲，让学生能够仔细欣赏和品鉴音乐，以此提高学生对于音乐的爱好。 综上述，小学音乐是主要培养学生音乐素养，并同时培养学生综合素质的课程。高质量的音乐课程不仅能够丰富学生的音乐知识，还能培养小学生的音乐审美能力，引导学生积累个人艺术情感。因此，在音乐教学过程中，教师需要应用多种类型的先进教学手段或者教学方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生对音乐的兴趣，以此开展高效性的音乐教育活动，培养学生的艺术素养，并配合其他课程的教学，使学生全面发展。 参考文献 [1]徐颖慧.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析[J].北方音乐，2020（24）：161-163. [2]董畅.浅谈小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣[J].北方音乐，2019，39（23）：121-122. |
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