| 标题 | 浅谈小学数学生活化教学 |
| 范文 | 田巧艳 张永刚 摘要：伴随着现代素质教育理念的更新与发展，诸多科学且符合教学实际的教育理念得以呈现在广大基层教育工作者们的视野范围。这其中，生活化教学便是极为常见且同时引发了人们高度关注与重视的一种教育理念。对小学生而言 ，生活化的教学模式有利于激发他们的学习兴趣，促使他们提高自身的创新精神和实践能力。在新时期小学数学教学中，生活化教学模式已经得到了较为普遍的应用，而且取得了良好的应用效果。小学数学教师在运用生活化教学模式时，应该充分考虑学生的实际情况和特点，并结合有效的教学方法。 关键词：小学数学 生活化 教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 我国的教育正处于改革时期，教育教学越来越重视学生的真实感受，并从重视学生成绩到重视能力提高方向转变。在传统教学过程中，很多阻碍学生学习的授课弊端逐渐显现出来，教育工作者应该不断创新教学手段，运用反思、归纳、总结、提升的方法，提高教学质量。目前，小学数学生活化的教学理念已经非常普遍，用生活化的教学方法构建数学课堂已经成为很多小学教师的共识，是现代化教学中提高教学效率的重要方法。但是当前小学数学生活化教学仍然存在一些误区，比如教学过分重视形式，忽视实际教学效果等。 一、数学生活化教学的意义 1.培养学生的创新精神 如今，创新型人才越来越受到各行各业的青睐，但是在传统的教学方式下，教学过于死板和生硬，学生很难成长为创新型人才。而生活化教学模式能培养学生的创新精神。教师在应用生活化教学模式时，需要根据学生的实际情况制定教学方案，并将生活化的数学问题积极引用到教学过程中。这样有利于学生充分发挥自身的潜力，从而培养创新精神。另外，培养学生的创新精神还要立足于实际生活，让学生充分观察和认识生活中的数学知识。 2.提高学生的实践能力 数学知识存在于生活的方方面面，因此，在教学中使用生活化的教学模式便有良好的前提条件。在应用生活化教学模式时，教师可以立足实际生活给学生讲授数学知识，让抽象的数学知识变得具体和形象。这样有利于学生理解数学知识，提升学生的实践能力。 3.提升學生的学习兴趣 对小学生来说，兴趣是影响学习的重要因素。因此，数学教师要想让学生主动地学习数学知识，首先要激发学生的学习兴趣，而生活化教学模式可以起到这一作用。学生利用数学知识解决实际生活中的问题后，能获得成就感，他们学习数学的兴趣也能被激发。这样，基于浓厚的数学学习兴趣，，学生会在课堂上表现得积极主动，从而为营造活跃的课堂氛围提供良好的条件。 二、提高小学数学生活化教学的策略 1.规范课堂教学目标 针对当前很多小学数学教师存在的课堂形式化问题，可以采用规范课堂教学目标的方法进行解决，教学目标的确立应该根据教材以及考试大纲的要求制定，并且要考虑到学生的年龄以及生活经验，在教学的过程中善于寻找生活当中的实际例子，然后对应到课堂教学当中来。在生活化教学中，教师应该考虑到教学目标，也就是学生实际应该学会的东西，另外还应该考虑学生的兴趣，只有抓住了学生的兴趣，学生才能跟着教师的思路学习数学，更加积极性地配合教师提出的要求。在学习统计相关知识时，可以让学生对班级内的学生进行统计，比如某某班同学兴趣爱好统计，让学生做好柱状图和表格等，把这些内容放到课下进行，教师带领学生利用课上的时间总结，将课堂上的时间有效地利用起来。 2.抓住数学课堂教学重点 数学课堂教学的重点应该是让学生掌握更多的数学知识，并对知识的应用能力最大化，只有抓住了这一核心，才能真正避免盲目生活化教学。教师在课堂上说的每句话，都应该仔细斟酌，不能为达到教学目的随意歪曲事实与客观实际，应该避免传递给学生错误的知识。数学是一门非常理性的学科，对于数字的要求也应该足够准确，任何定义都不是模棱两可的，教师在进行生活化举例的时候，不但要满足学生的学习需要，还应该考虑学生在这个年龄段的接受能力，以教材的内容为出发点，拓展、提升课堂内容。 3.科学选择生活化教学材料 教学材料包括教师上课的例题、教学用具、活动设计等，这些教学的素材应该根据学生的年龄以及接受能力进行选择，然后进行生活化设计，让学生充分参与教学。生活化的教学材料应该进行规范，教师也要从众多材料当中选择，综合考虑实际教学需要，灵活掌握课堂教学环节设计，让学生感受到数学知识与生活的关联性，意识到学习数学能够帮助生活。在教学用具的选择上，也要精心挑选，一切都以课堂教学效果为主。比如教师可以选择一些充满童趣的教学用具，如彩色的塑料球、气球硬币纸盒，等等，帮助学生思考。 4.创新生活化教学手段 教学手段应该随着教学方法的改变而提升，教师应该充分了解生活化的教学模式，认识到生活化教学手段的辅助作用，然后对学生在课堂上的权利进行规范，避免学生过分放松，但是也不能打击学生的积极性。在课堂教学手段上，教师应该做到张弛有度，不但要让学生有秩序，还要让学生有兴趣，为学生创造良好的学习环境，但也应该注意一切实践活动都要围绕教学任务来完成，以教学目标为根本出发点。 结束语 总而言之，生活化的教育理念仕很大程度上更新了小学数学课堂教学形式，赋予了小学数学课堂教学以崭新的生机与活力。为此，小学数学教育工作者一定要立足自身的实际情况，科学和而合理地引进生活化的教育理念，并在.自身的教育实践中创设生活化的教学情境，让学生在生活化的氛围中更好地进行学习，更好地掌握相关数学知识，获得数学素养的提升与有效发展。这样一来，小学数学教学才能称得上是真正有意义的教学。 参考文献 [1]李明山.浅析小学数学生活化教学策略[J].考试周刊，2019（99）：43-44. [2]郭世明.小学数学生活化教学的有效途径[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：240+242. [3]李荣珠.小学数学生活化教学的途径[J].小学时代，2019（35）：46-47. [4]李继强.小学数学教学生活化的有效策略[J].新课程（上），2019（12）：56. |
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