| 标题 | 浅谈农村小学美术教学有效策略 |
| 范文 | 李盼盼 摘要：小学美术教学能从小培养学生正确的审美观念，对提高学生高雅的情操有积极的意义。但是在我国农村的美术教育由于硬件条件和有史以来的教育观念落后，使得美术教学上有着不可忽视的问题和缺陷。本文主要对农村小学美术教学的有效策略进行探讨，以期能给农村小学美术教学带来一些启发和思考。 关键词：小学美术;农村美术教育;有效策略;启发思考 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 目前，农村美术教学中还存在着很多问题：如农村学校教室普遍对于美术学科不够重视，教学方法缺乏创新等。随着新课程标准改革的不断深入，小学美术教学需要受到重视，教学方法也需要不断创新。 一、开展多样活动，调动师生积极性 多元、多样化是新课程下美术教学的突出特点，教师可以结合自身特点风格带领学生走出课堂，利用农村多彩的风光进行教学，使学生感受色彩，感受自然。令学生深切感受到课堂源于生活，高于生活，对美术教学更加充满兴趣，激发学生想象力和创造力。同时还应该开展多种多样的教学活动，小组创作、有奖竞赛、趣味识图等。通过多种竞赛，既可以锻炼学生美术学习的知识，又能在比赛中加强教学的趣味性。利用农村学生动手能力强的优点，可以采用布置动手制作的课后作业的形式，提高学生多方面能力。 二、美术教学与游戏进行结合 小学生的特点是好奇心重，善于接受新鲜事物，活泼好动。所以，对他们来说，游戏是他们最喜欢的娱乐方式，教师可以将游戏和美术教学相结合，用他们最喜欢的教学方式吸引他们。这种教学方式可以充分调动学生的积极性，一改往日死气沉沉的教学氛围，创造出活力四射且趣味十足的学习情境，将美术教学中各种图形和素材穿插到学生的游戏中，既能让学生感受到学习的快乐也能让学生在课堂中高效地吸收知识。在教学的过程中有这么一条规律，教师越少让学生感受到其教学的意图就越能得到好的教学效果。教师在利用有效的资源的基础上，让学生畅游在色彩斑斓的教学情境中，通过这种方式学生就能感知这个世界，也能感受美术的魅力。所以用游戏的方式进行教学是一种符合学生天性满足教学要求的教学方式。 举例说明，在美术教学“形与色”这一部分的学习中，教师可以在备课的过程中通过收集等方式，找到一系列的画有各种颜色和形状的植物、动物、蔬菜、水果等易于识别的卡片，如果资源有限的话，教师可以选择自己绘画。比如收集的各种卡片可以包括，红色：西红柿、桃子、鲜花、国旗等;绿色：油菜、杨树、绿色的外套、绿色的饮料等;黄色：芒果、柿子、香蕉、狮子等;蓝色：大海、天空、蓝莓等。然后将所有的卡片混合到一块，分成几组备用。上课的时候教师首先将几种颜色做简单地讲述和展示，学生在这个过程中会有一个初步的认知和记忆，之后，教师就可以组织大家进行“找颜色”的游戏，将所有学生分组，将分好组的卡片分发到每组中，让每组尽情讨论和分类，将不同的颜色物品的卡片分好类，最后，教师让每组的学生将分好类的每种颜色的卡片放到指定的位置。相对于空泛地讲解，这种游戏就可以调动大家的上课热情。在完成游戏之后，教师还可以问大家知不知道身边还有什么东西是这几种颜色，可以画出来。这样一个通过游戏的教学方法就让学生有了一个从认知到理解再到实践的学习过程。 三、利用农村自然资源优势，为学生提供写生机会 农村的自然资源比较丰富，在这种环境中学生可以真正地亲近自然体会自然，在与自然进行亲密交流的基础之上用绘画的方式讲述自然。在农村中，山川树木没有过多人工修饰的痕迹，显得更加自然，这些自然景观对于美术来说是得天独厚的优势，教师应该尽可能多地利用這些，给学生提供写生的机会。教师要结合上课的教学内容，选择合适的写生地点和讲解对象，进行现场讲解和实践教学，相对于在课堂的讲解，这种现场讲解的方式更能让学生理解和学习。比如，教师在讲解自然景观的绘画技巧的时候，就可以带学生来到提前选好的地点，有针对性地讲解，对于每棵树，每片树叶的特点抓取，角度选取等都可以进行实物教学，教师可以任意变换角度，任意获取实物，将每项内容讲解得细致入里。 四、凸显学习地位，引导自主学习 要在核心素养背景下，有效开展农村小学美术教学，教师在教学时就要意识到学生学习主体地位对于促进美术学习效率提升的重要性，教学过程中注意与学生进行积极有效的互动，引导学生对知识展开深入思考，课堂教学以学生为主导，轻理论知识的教学，重学生自主实践，在学生进行美术创作过程中避免过度干预，留出充足的空间让学生进行自主发挥，确保学生在进行美术创作的过程中，天性能够得到充分释放，创造力和想象力也能得到更好的发展。例如，在《瓜果飘香》教学活动中，教师可以在上课前准备一些水果，准备一个福袋，对学生们说，今天老师要跟大家做个游戏-我说你猜，请同学们上台来摸一摸，闻一闻，尝一尝，并说说你的感受，让台下的同学来猜是什么水果，让孩子们更深层次的去感受水果的形状，色彩及味道，为接下来的教学活动做好铺垫。通过这种新颖的方式展开教学，有效激发学生的兴趣，接着教师请同学们自己选择不同的创作材料，用自己最喜欢创作的方式来表现自己刚才的感觉。 五、注意培养学生审美意识和价值观 教学过程中，不少学校教师对学生美术教学的要求仅局限在学生是否完成课堂、课后作业，期末考试成绩是否合格等，而不是看学生对美的价值的认识、审美水平是否达到。一堂课，如果没有精心规划和安排，学生的教学效果也不会达到预期目的。假如只是简单对教师范本临摹不创新，学生的创新发展意识也无法培养，至于这个临摹作品有什么意义更无从得知了。故该有意识培养学生审美意识，并在此过程中逐渐树立学生正确的价值观，如此才能达到预期目的。 结语 总之，农村小学美术教师要在现有的环境条件下，充分利用身边的资源，抓住学生的心理行为特点和认知水平，不断大胆创新教学方法。用合理的方式进行引导，利用农村的资源优势多提供现场教学和实践的机会，教师要重视学生思维能力的培养，创新拓展学生想象力的教学方法。通过不断地试错和创新，得出一套适合当前农村教学现状的美术教学方法。 参考文献 [1]何昕.浅谈农村小学美术教学创新[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）. [2]陈莉.浅谈农村小学美术教学的创新[J].考试周刊，2019（81）：160-161. |
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