| 标题 | 如何构建中职英语高效课堂的思考 |
| 范文 | 孙娜 【摘 要】 高效的课堂，必定是所有学生都学有所得的课堂。这就必须体现学生的主体地位，只有确保学生积极参与课堂，才能使他们变被动学习为主动探求知识。教师要构建和谐的师生关系，为活跃轻松的课堂教学奠定坚实的基础。要鼓励学生在课堂上开展合作探究式学习，实现资源共享和互相提高，要注重活动练习。只有各个环节都具备，才能实现课堂教学的高效。 【关键词】 中职；英语；高效教学；目标 【中图分类号】 G64.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01 有效的教学活动是教师运用合理的教学方法提升学生的英语学习效率，让学生在最少的时间内取得最大的学习效果，提升整体的课堂教学发展状况，完成教学的特定目标。 一、现在中职英语教学现状 具体说来，有以下几方面的问题：1.部分学生在家长的逼迫下就学，并非出于本意。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对上中职存在一定的抵触心理，学习态度散漫，对难学的英语更是持消极甚至抵制态度。教师应注重英语教学的艺术性，增强吸引力，用生动、直观、丰富有趣的教学方法吸引学生的注意力，唤起他们的英语学习兴趣，彻底改变他们的消极抵触情绪，变“要我学为我要学”。2.中职学校大部分教师备课充分，对教材上的知识点讲得很多、很透，输入的知识量较大。但学生却不感兴趣，常常出现教师在课堂上唱独角戏的现象。学生长期不配合，不少教师上课也很少与学生交流或提问，教学已经不是师生间的双边活动。3.中职学生的英语基础不牢，对英语学习缺乏信心。选择在中职就读的学生，大多数英语成绩不好，且有较强的恐惧心理，总认为自己无法跨越这道难关。因此，帮助他们客服心理障碍，培养自信至关重要。笔者认为，应精选授课内容，调整授课方式，让学生“跳一跳就能摘到果子”，在学习过程中有成就感，从而增强学习信心。4.教学效果不理想。笔者发现，重要的考试中都会有很多学生的英语成绩不过关，导致他们的学习信心倍受打击，有放弃学习英语的念头。再加上些许不良风气的影响，在是否学好英语上摇摆不定，学习自觉性有所下降。不少学生的英语能力不但没有提高，反而呈现倒退趋势。诚然，造成中职英语教学存在的诸多问题，是社会影响、学校因素、教师因素多方作用的。因此，需要优化英语课堂教学，以提高教学效率，改变目前英语教学的被动局面。 二、立足学生本位是高效课堂的基石 要真正做到以学生为主体，就必须立足学生本位。无论从备课到上课到练习都能紧紧围绕学生的实际而进行，要从传统的“我讲你听”、“我教你学”过渡到“你学我教”，让英语教学走上“以学定教”的道路，这样的课堂才能成为学生喜欢的课堂，才能充分调动起学生的积极性。首先，要通过构建和谐的师生关系来作为基础。课堂是师生双方互动的过程，这个互动是人与人之间的互动，人与人之间的互动是基于感情而进行的。在传统的英语课堂教学中，学生就是教师的支配对象，学生在课堂学习中实现的不是自我发展，而是配合教师完成教学任务，主动性不强，积极性不高，学习效率也自然不高。要构建和谐的师生关系，教师就要真正走到学生中间去，俯下身子和学生说话，能知晓学生的需求，无论在学习上还是在生活上，教师都要能给予学生充分的关心。其次，要让课堂变为学习的课堂。教学不是为了教而教，是为了学而教，那么，教学中，教师就要允许学生大胆发言，大胆提问，在质疑中学习和提高。 三、营造良好的课堂气氛，创设和谐轻松的语言环境 在英语教学过程中，许多学生的英语基础薄弱，对学好英语缺乏信心，在课堂上惧怕说错而被教师斥责或同学嘲笑，久而久之便习惯把自己当成配角，要么听教师讲或忙于记笔记，没有真正参与其中。良好的课堂氛围有助于消除学生的焦虑情绪，使他们处于最佳学习状态。因此，教师应充分发挥自己的主导作用，在课堂上用饱满的激情、富有魅力的语言来带动学生的情绪，引导他们自主参与课堂教学。同时，对不同程度的学生提出不同的要求，鼓励和信任每位学生，可以有效帮助学生消除心理障碍，令他们获得成就感，产生进一步学好英语的动力。 四、课堂教学与生产生活相结合，创设教学情境 中职学生的英语基础普遍较差，但现在的英语教材内容多、难、深，与学生的基础水平和所学专业不相符。因此，中职学生学习英语的兴趣不高，成绩也很难得到提高。中职英语应该考虑到它的特殊性，应该和专业课内容相结合，对所教的教学内容进行补充、删减，有选择地组织教学内容，让课堂教学与生产生活联系在一起，创设良好的教学情境，更好地体现英语的实用性，更好地服务于专业。中职教师应该把专业知识运用在英语课堂活动中，让学生在情境中学会用英语表达所学专业内容，在用英语中让学生掌握该专业的知识。在具体的教学过程中，教师应当积极地创设各种符合生活实际情况的情境，创设与专业有关的情境，为学生创造轻松、愉快的学习环境，积极营造良好的语言氛圍，让每一个学生都能自然轻松地进行英语学习，在快乐中加强英语训练，获得知识，提高能力，真正地做到寓教于乐，在轻松活泼的氛围中达到课堂教学目标。 五、合作探究是高效课堂的主旋律 行之有效地利用现代各种教学策略，是总之，教无定法，贵在得法。构建中职英语高效课堂的方式方法不胜枚举，并不仅仅局限于笔者上述所提到的三个方面。笔者认为只要是能充分诱发学生的英语学习热情、有助于切实提高英语课堂实际教学效率及质量的教学策略都应当结合实际情况对其进行灵活运用。这既是创新中职英语课堂教学方法的客观要求，更是构建中职英语高效课堂的客观要求。 六、和谐师生关系，提高英语教学有效性 和谐的师生关系对于中职学生的英语学习参与积极性有重大影响。要提高教学有效性，教师要学会尊重学生的人格。在中职学生的成长过程中，他们具有一定的生理、心理发展需求，希望能够在学校生活中得到教师的肯定。在英语课堂教学过程中，积极去维护学生的自尊心，满足学生的期待，能够让课堂成为学生的课堂。比如，在讲解Its time to change时，教师可以就“change”这个话题与学生进行平等互动。教师先从自己入手，说一说自己的不足以及自己想要改变的地方，如自己的作息时间、兴趣爱好等。当教师积极地与学生分享自己的经历与想法，学生的交流积极性会大大提高。 总之，教无定法，贵在得法。构建中职英语高效课堂的方式方法不胜枚举，并不仅仅局限于笔者上述所提到的三个方面。笔者认为只要是能充分诱发学生的英语学习热情、有助于切实提高英语课堂实际教学效率及质量的教学策略都应当结合实际情况对其进行灵活运用。这既是创新中职英语课堂教学方法的客观要求，更是构建中职英语高效课堂的客观要求。 参考文献： 1、马黎；情境·交际·运用——中考交际英语试题分析[J]；新课程（中学版）；2010年01期 2、刘达志；挖掘学生的非智力因、促进英语教学[J]；新课程（中学版）；2010年01期 |
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