| 标题 | 构建初中数学教与学反思机制的实践与研究 |
| 范文 | 李芬
【摘要】伴随着时代的进步，我国教育课改也在不断的更新中，尤其是初中数学的教与学，一直都在不断的改进和完善，数学教材中所包含的难点和较为复杂的内容都会被删掉，进而降低学生的学习难度，以适应课改后的教育方式。根据实际的情况可以知道，学生的学习效率并没有提升，反而逐渐下降，课堂的教学质量依旧非常差。此次论文主要探讨的是构建初中数学教与学反思机制的实践与研究。 【关键词】初中数学 教与学 反思机制 实践 研究 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0078-01 数学与我们的生活紧密相连，所以，数学是初中生非常重要的一门课程。即使不断的进行课改和翻新，大部分的学生和老师还是认为数学书本的知识依旧存在着一定的难度。但是，从所有的教学课程出发来看，数学知识内容的编制主要都是以模块的方式进行编写的，也将一些高难度的理论知识删除掉了。尽管看起来像是降低了难度，但是实际的操作效果并不是很理想。所以，数学老师应该深刻反思，更为深入的掌握教与学，并制定有效的教学计划，以此，提高教学的质量。 一、初中数学教与学的矛盾 1.降低数学知识的难度与知识严密性之间的矛盾 之所以要进行新课改，是为了提高教学的效率和质量，以此提高学生的学习能力。但是在新课改之后，初中数学教材的内容虽然能够暂时满足学生的需求，并且，学生也能理解并掌握其中的内容和知识点，但是，对于知识结构体系的严密性就会出现弊端，因为每一个知识的内容都是连接的，如果一味的简化，则会导致知识体系的崩盘。而且，新课改的教材都是模块的形式为主，进而破坏了传统教材知识的编写顺序。 2.记忆法的矛盾 对于初中数学所包含的理论知识非常的多，且繁杂。而学生一般都会有两种记忆方式，综合记忆和分散记忆。由于新课改后的教材编写顺序与传统的教材编写顺序不一致，且顺序混乱，导致很多类似的知识点学习所间隔的时间太长，显而易见，这些知识点的记忆方法，只能选择分散记忆，而不能运用综合记忆。 3.习题与技能训练减少之间的矛盾 新课改是为了减轻学生的负担情况，所以，在教学计划中，着重添加了实践教学，并且减少了课堂对应的习题练习。但是，在实际的教学过程中，习题的巩固是非常重要的，它可以帮助学生更为透彻的理解数学理论知识。所以，数学老师必须针对教材内容，制定一些基础的练习题，并且，保证学生的学习质量。 二、初中数学课改中教与学的反思机制 1.认真备课 老师在正式讲解课堂内容之前，应该先了解教材的内容以及学生的学习情况，并制定合理的教学计划，设定教学目标，其中需要注意的是，老师在进行课堂教学时，必须保证前后的连接性，并且所有的教学内容必须划分清楚，以便于学生能够有条理的掌握知识点，进而解决一些难度较高与知识严密性之间矛盾的题目。为此，老师必须要注重教材，并且真正的掌握其中的知识点和排布情况，并根据学生的程度设定顺序教学。特别是在讲述重点知识内容时，老师必须要加强旧知识与新知识之间的联系，以此改善学生的学习状态。举例说明：等腰三角形的性质定理和判定定理，主要概念就是等腰三角形的两个底脚相等（简称等边对等角），例题：在△ABC中，因为AB=AC，所以，∠B=∠C。解题分析：证明：取BC的中点D，连接AD，在△ABC和△ACD中，AB=AC，BD=CD，AD=AD，所以，△ABD与△ACD相等，所以，∠B=∠C，定理的作用，证明同一个三角形中的两个角相等。这样，既可以拓展知识面，又能提高学生的思维能力和动手能力。 2.优化教学 对于分散的记忆方式，比较适用于知识点分散且简单的内容，而综合的记忆法则是对于一些知识点较为密切且抽象的内容。而新课改的教材排序，通常情况下，都是比较分散的，且也有一些较为聚集且抽象的内容，但是这些分散的知识点是十分不易记住的，所以，数学老师必须要进行优化教学，进而解决这些问题。为此，数学老师必须要对一些分散的知识点有一定的了解，并且，进行总结，在进行课堂教学时，必须要引导帮助学生将这些分散的知识进行集中，进而建立信息平台，这样，便可以加强学生对知识的理解。例如方程式中的一元一次方程，以及一元二次方程等等，都是较为复杂的，如果长时间不练习，则会导致学生忘记所学的知识点。所以，必须在导入内容时，可以提前先做一些较为简单的一元一次方程的练习题。然后再进行一元二次方程的教学，举例说明：解方程（X+3）? =2，解题分析：如果把X+3看作一个字母Y，就变成Y?=2了。解：（X+3）?=2，X+3=±，X+3=，X+3=-，所以，X=-3+或者X=-3-，其中，（X+3）?=2属于一元二次方程式的概念习题，而分析到最后，X+3=，X+3=-使用的是一元一次方程的解析方法。所以，任何知识都是有一定的连贯性的，在学习新知识之前，必须要先预习旧知识，并进行习题练习，最终总结归纳，进而加强学生的记忆和理解。 3.加强实践 在进行教学时，老师需要多为学生创造实践的机会，以此，加深对知识点的理解，并巩固学习的基础，而且，教与学在一些方面还是存在着共性的，为了更好的保证教与学的一致性，数学老师必须要加强学生的实践，并保证学生学习的质量。例如在进行课堂教学时，老师可以根据课堂的学习内容选择合适的习题进行练习，主要是为了培养学生的思维能力以及分析能力，从而保证初中数学老师的教学质量。所以，在这一个阶段中，老师应当以学生的主观意识为主导方向，进而提高学生的综合能力，完成实践目标。而且，现在已经是网络信息的时代，所以，数学老师还可以运用计算机技术以及其他相关的设备，提高课堂教学的实践性，并以此提高学生对学习的兴趣。 三、结语 总而言之，伴随着新课改的背景，教与学的矛盾也是很多老师需要解决的问题，所以，初中数学的老师必须要注重人文教育，并且注意理论与实践的结合，不断的总结多年的教学经验，找出其中不足之处，从而进行改善，逐步建立完整的初中数学教学体系，以此，提高学生的学习质量，进而保证课堂教学的效率。 参考文献： [1]杨兴好.关于初中数学课改中教与学的矛盾及反思[J].数学大世界（下旬），2017，（01）：20. [2]刘治国.初中数学课堂小结方法运用刍议[J].考试周刊，2015，（97）：55. [3]赵彬杉.教学反思与初中数学教师专业发展研究[D].导师：南纪稳.陕西师范大学，2012. [4]庞健.初中弹性教学管理实践探索[D].导师：朱德全.西南大学，2012. [5]何江.构建师生互動的初中数学教学反思机制的探索[J].考试周刊，2010，（51）：52-53. |
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