| 标题 | 用网络新媒体为军校人才培养提质增效 |
| 范文 | 【摘要】当前，科技进步步伐不断加快，互联网技术應用更加广泛，各种网络新媒体应运而生，其丰富内涵与特征，给军校人才培养带来了机遇与挑战。必须变革人才培养理念思维，突破思想“藩篱” 丰富教育教学形式内容，增增添创新“杠杆” 强化军校学员能力素质，补齐能力“短板” 营造风清气正网络环境，驱散网络“雾霾”。 【关键词】网络新媒体 人才培养 提质增效 【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0291-02 网络作为现代一种重要的信息交流传播载体，越来越深地融入到军校学员的日常学习、训练与生活中，应运而生的各种网络新媒体，备受军校学员青睐。如何发挥好网络新媒体在军校人才培养中的作用，已经成为一个重要课题。 一、网络新媒体概述 （一）网络新媒体的内涵。“媒体”一词在《现代汉语词典》中的解释为“交流、传播信息的工具” 。信息交流传播工具在过去，是以电视、广播、报刊等为主的传统媒体，而现代科技的发展与网络新媒体的迅速崛起，打破了传统媒体“一家独大”的地位。联合国教科文组织对网络新媒体下的定义为，以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。相较于传统媒体，网络新媒体的“新”主要表现在技术手段新、信息载体新以及传播方式新。首先，利用数字技术、网络技术，网络新媒体比传统媒体更好地发挥了交流传播功能。其次，网络新媒体实现了从依靠电视、广播、报刊等载体，到借助电脑、手机、数字电视等移动端的跨越。第十四次全国国民阅读调查结果表明，在众多阅读方式的增长速度中，手机阅读增速位列第一，连续8年增长，数字化阅读方式的接触率已达68.2% 。此外，网络新媒体融合了报纸、广播、电视等传统媒体的文字、声音传播优势，综合利用文字、图表、图片、声音、录像、动画等多种途径，大大丰富了信息交流与传播的方式。科学技术领域日新月异，网络信息技术不断变化发展，关于“网络新媒体”的具体定义尚未形成统一说法，其内涵与外延仍在不断拓展与丰富中。 （二）网络新媒体的特征。一是门槛准入低。网络新媒体使用方便快捷，连接互联网，借助手机、电脑等载体，便可轻松快捷地使用各种网络新媒体。相较而言，传统媒体则存在诸多不足与限制。如一个传统媒介从创办到发行，往往需要经过国家相关部门的多道审核与严格测评，门槛相对较高。二是涉及范围广。网络新媒体这个“推动力”一经产生，就扩展到众多部门中，与生产生活紧密相连。“互联网+”的理念提出之后，诞生了一系列的相关成果，如“互联网+”与教育相连，与便捷交通相通，与绿色生态共建以及与人工智能相搭等，无不体现着网络新媒体的巨大优越性。 三是更新迭代快。与传统媒体相比，网络新媒体对时代的敏感度更高，能够及时捕捉时代发展信息，紧跟时代发展步伐，及时进行自我更新。通过对互联网上大数据的收集、加工与分析，及时制定针对性的计划与方案，促进自身不断完善与发展，不断产出符合大众需求的内容与形式。四是共享程度高。截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，普及率达到55.8%，其中我国手机网民规模已达7.53亿。 在网络新媒体时代，人人手中有话筒，人人都可当“主播”，人人都可当“网红”。这打破了传统的“面对面”式交流，使“键对键”式沟通更加普遍，信息传播共享瞬间即可完成，“两微一端”等网络新媒体为信息共享提供了广阔平台。 二、网络新媒体时代军校人才培养面临的机遇与挑战 网络新媒体作为当前信息交流传播的重要媒介，相较于传统媒介具有众多优势，但其自身也存在一定的局限性。军校人才培养工作在网络新媒体时代，既面临着诸多机遇，也将迎接重大挑战。 （一）网络新媒体给军校人才培养带来的机遇 网络新媒体，推动了军校人才培养向更高水平更高层次的发展，为提高教育教学质量和效益创造了新的机遇、新的环境、新的可能，促进了军校人才培养的理念、内容和模式不断转型升级。 一是促使人才培养理念向开放化互动化科学化方向发展。在网络新媒体时代，军校学员的思维视野更加开阔、信息获取更加快捷、互动参与更加广泛。教育教学的主体和对象之间，打破了原有的“一言堂”的简单灌输模式，教育教学理念也逐步朝着开放化、互动化、科学化的方向转变，促进了网络新媒体时代军校人才培养新局面的形成。 军校人才培养朝着全员全方位全过程方向发展，为更加适应新时代国防和军队建设打下坚实基础。 二是促进人才培养内容的时代性前沿性创新性不断增强。当前军校学员多以90后为主，学员成长和心理特点与以往大不相同，求异、求新是这一代人的重要标签。同时，随着新时代生活节奏的不断加快，军校学员对信息内容的获取方式也有更高要求，求快、求多也成为了这一代人的重要标签。在教育教学中，如果教材还是老一版、教案还是老一套，则难以更好地激发军校学员的学习兴趣与热情。因此，教育教学必须紧贴军校学员发展实际，深刻把握军校教学发展规律，坚持“面向战场、面向部队、面向未来”原则，用军校学员喜闻乐见的方式开展教学工作。 三是促进人才培养模式朝多平台多渠道多维度方向拓展。人才培养理念的转变、内容的更新，推动人才培养模式的转型升级。在网络新媒体时代，军校人才培养工作可以搭乘网络新媒体这个“顺风车”，实现形式突破、手段突破、平台突破，大力开展新式教育教学活动。利用好网络新媒体具有的学习资源广、来源宽、方法新、效率高等特点，使线上线下、课上课下教育有效衔接、相辅相成，为军校人才培养注入“新鲜血液”。 （二）网络新媒体给军校人才培养带来的挑战 网络新媒体对军校人才培养的积极意义值得肯定，但网络新媒体同时也是一把“双刃剑”，它对军校人才培养的消极影响也应予以重视。 一是在“大数据时代”，信息混杂内容粗滥。互联网中信息庞杂，更新迅速，一方面为军校学员提供了大量的信息资源，另一方面，铺天盖地的网络信息却大多缺乏仔细甄别，其中不乏各种歪曲事实、具有诱惑性的信息，甚至还有一些为反党反社会的不当言论，这对世界观、人生观、价值观尚处发展完善阶段的军校学员来说，容易造成思想上的冲击，甚至可能导致理想信的动摇 ，给军校人才培养带来巨大挑战。 二是在“键对键时代”，空间虚拟风险隐蔽。网络信息传播打破了现实世界与虚拟世界的界限，人与人之间的交流沟通方式发生转变。网络交往中个人的性别、年龄、职业等重要信息被虚化，符号之间的交流被扩大，容易使人产生孤独、苦闷等消极情绪。网络的虚拟化，使人们在现实生活中的人际交往能力下降，人与人之间缺乏心与心的沟通交流。“今天，我们该如何交流？”，成为值得深刻反思的话题。 三是在“碎片化时代”，沉迷网络虚度时间。军校学员平时学习、训练与工作等较为繁忙，难免会产生一定的消极情绪，网络游戏、网络聊天等成为部分军校学员放松心情的途径。适度可以缓解压力，但过度则易丧失自我，甚至影响正常的学习与生活。不能一边疾呼“时间都去哪儿了”、“时间碎片化难以掌控”，一边却又放松对自我的要求，迷失在网络的“汪洋大海”之中。 四是在“麦克风时代”，负面言论传播迅速。在网络新媒体时代，一条标题新颖的新闻可能引发数以万计的关注与“点赞”，但部分文章内容缺乏“养分”，甚至存在“驴唇不对马嘴”的情况，此类文章被称为“标题党”、“五毛贴”。迅速发展的互联网技术，为信息的快速传播牵线搭桥，但同时一些不当言论也乘势而上。面对庞大的信息潮，若不能做到对网络新媒体的及时监督与管理，则将为不当言论的传播埋下隐患。 三、网络新媒体时代提升军校人才培养效能的对策与建议 从博客到微博，从QQ到微信，一代又一代的网络新媒体在不断地产生和发展。为了进一步加强和改进军校人才培养工作，必须与时俱进，革故鼎新，紧跟时代潮流，依托新平台新渠道新维度，开展新型军校人才培养工作。 （一）变革人才培养理念思维，突破思想“藩篱” 思想是行为的先导，转变人才培养模式，首先要从转变人才培养的理念思维开始。一是牢固树立创新思维。网络新媒体种类繁多，不能墨守成规，要从中选取恰当方式，大胆尝试，勇于创新。如通过微信“扫一扫”，可以实现信息获取、网站跳转，在实际工作中，二维码还走进了课堂，成为教员上课的教学素材。二是牢固树立开放思维。随着网络信息技术的快速发展，知识信息的共享更加广泛、更加快捷、更加高效。每天有无数的信息被上传至网络空间，信息获取只需鼠标轻松一点。在网络新媒体时代，要敢于打破思维定势，让新思想充分涌流 敢于尝试新鲜事物，结合时政热点开展教学工作 敢于接受各方意见与建议，不断促进自我完善与发展。三是牢固树立精准思维。军校人才培养的主体是军校学员本身，制定学习计划或组织开展训练，必须紧贴军校学员实际，结合军校学员所思所感所想。“没有调查，没有发言权”，利用网络新媒体进行网上问卷调查，可以及时获取军校学员对相关问题的看法与态度，数据的收集、加工、处理与分析也更加快捷，为决策的科学化精细化提供坚强保证。四是牢固树立底线思维。在大数据时代，一些非涉密数据一旦具有了价值属性，就有可能涉及秘密范畴，从而跨越涉密数据和非涉密数据之间的界限。 若军校学员保密意识淡薄，容易导致失泄密事件发生，给不法分子以可逞之机。要通过加强典型案例宣传、专题辅导教育与法规法纪学习等，强化军校学员纪律意识，争做遵章守纪的“排头兵”。 （二）丰富教育教学形式内容，增添创新“杠杆” 秉持遵循教育教学规律与军校学员成长成才规律的要求，必须创新教育教學形式与内容，不断增强吸引力、说服力与感染力。 一是不断增强互动性，做到灵活多变。如通过加强“两微一端”建设，设立相关微信公众号及官方微博，及时发声，剖析事理 建立微信聊天讨论群，集思广益，群策群力。二是不断增强知识性，做到学有所得。以网络新媒体为平台，推进重大主题教育活动，发挥宣传与教育作用，增进军校学员对党的基本理论和路线、方针、政策的理解。开展网上党史军史知识竞赛，在知识比拼中弘扬传播我党我军优良传统。同时还可以创新开展网上团日、党日活动，让光荣传统和优良作风薪火相传、永葆生机活力。三是不断增强趣味性，做到寓教于乐。思想政治教育是做人的工作，内容枯燥、形式单一，只会降低学习教育的实效性，学习者也难以对所学内容做到“入脑入心”。利用网络新媒体多元化多样化多功能等优势，可以提高学习的感召力与吸引力，趣味性与知识性。如通过开辟网上心理咨询站，解答军校学员内心疑惑 依托军营网吧建立具备视频、动漫、电子书、游戏等多个功能板块的文化娱乐平台，为军校学员休闲放松、陶冶情操提供便利。 （三）强化军校学员能力素质，补齐能力“短板” 军校人才培养要着眼于建设信息化部队，为打赢信息化战争而服务。在网络新媒体时代，学习并运用网络新媒体，已经成为军校学员的一门“必修课”。一是强化学习能力。面对网络新媒体带来的新变化，要始终保持一颗进取之心，善于观察、善于发现、善于学习，把握“科技兴军”大潮，主动了解时代前沿。与以往学习资料较少，学习途径单一相比，网络新媒体大大拓宽了军校学员知识面，为军校学员深入学习提供了崭新平台。军校学员必须以时不我待与只争朝夕的精神，不断加强学习，查找自身不足，及时补齐“短板”。二是强化辨别能力。面对庞大的信息潮，不仅要获取信息，还要善于明辨是非，辨别真假。当前网络信息纷繁复杂，其中不乏大量虚假信息，若不加辨别一味吸取，必将导致思想上的误读、误解和误判。因此，在网络新媒体时代，必须强化信息辨别能力，时刻“擦亮双眼”，才能在海量信息中确定方向、保持航向。三是强化整合能力。网络新媒体带来“大数据”的同时，无形总也增加了选择压力。军校学员要学会对海量数据进行归纳总结，坚持“以我为主，为我所用”原则，选择并运用合适材料。四是强化批判能力。在众多信息中，很多内容随着时间的推移，会面临过时或与时代脱节的情况。因此要敢于发现问题、提出问题，敢于质疑已有的不合时宜的观点，结合时代新特点，坚持问题导向，提出解决问题的新办法。 （四）营造风清气正的网络环境，驱散网络“雾霾” 净化网络环境，并非一日之功。当前还存在大量不规范的网络行为，网络环境还不是很“清朗”，还网络环境一片净土是当务之急。一是完善相关法律法规，及时进行修缮。通过颁布相关法律条文，明确文明上网的行为规范。同时要紧跟网络时代发展步伐，对一些新兴网络媒体的使用，应当建立相应的规范与准则，如军队人员使用微信“十不准”，基本概括了基层官兵在使用微信时的注意事项，从小从细从实抓起，才能有效避免不良后果的产生。二是建立健全体制机制，及时进行管理。网络环境正如一座大厦，要想建好建牢这座大厦，必须建立健全体制机制的“四梁八柱”。建立健全体制机制，使程序运行更加清晰，过程步骤更加合理，给网络行为套上了“紧箍咒”。要完善网络舆情监测机制，对网络舆情进行及时监测和解读剖析，做好网络舆情监测的“风向标”。同时也要完善奖惩机制，对其中表现突出者要记功、嘉奖 对违规操作、发表消极言论造成恶劣影响的，要严肃追责问责，划清奖惩之间的“警戒线”。三是建立一支专家队伍，及时进行防范。为防范和打击网络犯罪，必须大力培养一支高素质人才队伍，明确职能与分工，强化使命感与责任感，不断提高网络监督专业化水准。四是严厉打击违法犯罪，及时进行处理。一些不法分子利用网络空间虚拟性与隐蔽性等特点，甘愿铤而走险，从中牟利，给社会与网络环境造成巨大破坏。要完善防范和打击网络犯罪的手段与方式，坚持“以防为主，以打促防，防打结合”，将违法犯罪分子绳之以法。通过多种手段相互结合，打出一套网络环境治理的“组合拳”，不断提高网络监督的能力，还网络环境一片净土。 “唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。”面对网络新媒体这块“新阵地”，军校人才培养必须不断注入信息元素、网络元素和时代元素，不断延伸网络新媒体功能，为国防和军队建设提供“新质战斗力”。面对网络新媒体时代大考，唯有立于时代前沿，发思想之先声，把握时代发展规律，进一步强化网络思维，灵活运用网络新平台，才能真正为军校人才培养提质增效。 参考文献： [1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（第7版）[Z]，商务印书馆，2016（6）. [2]中国新闻出版研究院.第十四次全国国民阅读调查：2016年人均读书近8本，出版参考，2017（5）：76-76. [3]中华人民共和国国务院.国务院关于积极推进"互联网+"行动的指导意见，新华社，2015（7）. [4]中国互联网络信息中心.中国互联网发展状况统计报告（第41次），2018（1）. [5]李崇东，张志平.自媒体对军校学员管理教育工作的影响及对策[J].科教导刊，2015（7）：169-171. [6]王源，范玺斌.浅谈新兴媒体对青年军校学员的负面影响及对策[J].价值工程，2014（9）：292-293. [7]傅国.警惕非涉密数据泄密[J]，政工导刊，2016（8）：43-44. 作者简介： 王金旺（1997-），男，安徽宣城人，本科，军校学员，主要从事马克思主义理论研究。 |
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