| 标题 | 让学生在生活中学会作文 |
| 范文 | 王雅秀 【中图分类号】 G622.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 不忘教育初心，努力提高教育教学质量。作文是一种创造性劳动，创新能力是这种劳动的核心。小学生作文普遍存在着假话、空话、套话，内容千人一面，写作材料雷同的现象，很重要的一个因素是学生缺少丰富的写作素材。而丰富的写作素材源于多彩的生活。我们只有引导学生走向社会，扩大视野，观察体验生活，进而引导学生在作文过程中记事实、写真人、抒真情、发实感，才能使作文教学在求真中出新。 一、在生活中积累素材 从作文教学的需要出发，有计划的引导学生进行社会生活实践，积累素材。如在教学“记一次郊游”、“一次有意义的活动”、“爬山比赛”、“一场别开生面的运动会”等记事作文时，就不能让学生坐在教室里苦思冥想，而是带领学生走出教室，去野炊、郊游、参加学校组织的各项体育活动，为学生积累实实在在的素材。在实践活动中，要特别注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解，甚至讽刺打击时的愤慨。引导学生善于把生活中的一切所见所感有意识地保存收藏到自己的“素材文件夹”。 让学生在实践活动中的即兴观察或有意识观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法。于是我经常带领学生走出课堂，到大自然中去观察，上至月亮的阴晴圆缺、太阳的朝出夜伏、春天的生机勃勃、夏天的繁花似锦、秋天的硕果累累、冬天的茫茫雪野，下至公园的迷人景色、超市的琳琅满目，让学生亲眼看一看，亲手摸一摸，在耳闻目睹之下，很少有学生会感到无话可写。避免了把作文当做编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事。做到了在生活中学习作文，实实在在上好作文课。让学生不再一听作文就头疼，一写作文就得绞尽脑汁。 二、在生活中指导写法 生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异彩纷呈的。作文本来就是对认识到的生活的真实反映。但应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚定不移的冲着分数而去。猜题、套题，甚至是默许引导学生胡编乱造，这样久而久之，学生作文成了为老师而写，为应试而作，毫无兴趣，照抄套搬的问题随之而来。 小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确表达自己的观点，表现出自己的内心世界。小学生作文无非是写人记事，写景状物等。写好这类作文的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可以通过一件事写人，也可以通过几件事写人；可表现人物一个方面的特点，可以表现人物几个方面的特点。为了表现人物特点，必须选取典型事例；抓住人物特点，必须通过人物外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界。而写事呢，若写一件事则要注意：记叙要完整，“六要素”缺一不可；内容要具体而有条理，事情的经过要详写；用准人称，写出真情实感。若写几件事，则要注意：中心明确，先后有序，有详有略，注意几件事情之间的联系，让几件事紧密地成为一个整体。写游记要按照一定的顺序把游览的过程和所看到的景物有选择、有重点的写下来。写参观记最重要的是按时间的顺序、地点的转移，将参观时所见所闻有选择、有详有略地具体写出来；既要写人物的活动，又要进行景物的描写，把参观过程所看到的静态景物写清楚。让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读写中领悟，领悟新时代的人和事物的特点，抒发对新时代的赞美与美好期许！ 三、在生活中展开想象 想象是思维的翅膀，想象是艺术的殿堂，可以说没有想象就没有艺术的创作。小学生作文虽与艺术创作相距较远，但作为奠基工程仍离不开想象。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”没有想象力，很难理解教材中的图形、图画，对教材中用描述方法表现的具体事物也很难知道它的具体样子，写作文干巴巴，不会有形象生动地描写。想象力还直接关系着一个孩子创造力的发展。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。但想象不是凭空捏造，它离不开现实的土壤。无论多么丰富的想象都不能脱离现实，就像多么美丽的花朵，它也必须植根于大地一样。 培养学生合理、丰富的想象，首先要会再现生活，侧重于写景状物或叙事抒情的想象作文，可以让孩子搜寻脑海中对相关事宜的印象，加以再现。要会移植生活，有时候想象可以嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意念中的特定形象，结合生活实际进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙设计人物之间的关系，才能使文字描写内容生动有趣。最后还要会幻想生活，幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟鱼虫、家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为任何限制都显得多余，幻想充满了无穷的魅力。想象源于生活，学生怎么写，就放手让他们怎么写，这也符合新课标的要求。作为教师，应该努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀去飞扬。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想想是合理的，可以新颖，亦可以平实。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应该多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文，作出适宜的评价。 叶圣陶老先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情、刻画具体鲜明的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感，展示新时代小学生作文教育教学的风采！ |
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