标题 | 《千米的认识》教学 |
范文 | 刘秀 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018) 11-0290-01 【教学内容】人教版三年级上册第26~27页。 【教学目标】 1.通过实践和探究,亲身体验1千米有多长,认识长度单位“千米”(公里),知道1000米=1千米,能简单换算千米和米。 2.通过走一走、估一估、想一想、比一比等活动,初步建立1千米的长度表象。 3.感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 【教学准备】多媒体课件、学生课前体验走1千米。 【教学过程】 一、视频引入,揭示课题 师:刚才大家一起从湾头北十字路口出发走了一段路,让我们再来回顾一下这条路。你看,湾头北十字路口出发了,一直走,到邵家桥是100米,联华超市十字路口是500米,继续向前走,经过了铁路桥,最后到了江北区文化中心,我们一共走了多少米? 师:数学上1000米又可以表示成1千米,板书:1千米 板书=,读一读:1千米=1000米。 师:这节课我们就来认识这个新的长度单位——千米。千米又叫做公里,单位符号用km表示。 板书课题:认识千米(km)。 【设计意图:通过视频,课堂上回顾1千米的实践体验。】 二、建立1千米的表象 1.走一走:感受1千米有多长 (1)交流体验1千米的感受 师:从湾头北十字路口到江北文化馆长1千米,走了这1千米,你有什么感受呢? 指名学生说一说。 (2)交流1千米的体验方式 师:体验1千米的时候,你选择了怎样的体验方式呢?结果怎样? 指名学生说一说。板书:走1千米 约15分钟,约2000步 【设计意图:借助“1千米约走15分钟,约2000步”的感官体验,初步建立1千米的表征。】 2.估一估:建立1千米的长度表象 师:我们已经知道了从湾头十字口到文化馆是1千米,根据这个1千米的长度,请你估一估,如果从惠贞南门出发,向不同的方向走1千米,大约能走到什么地方呢?同桌相互说一说,教师巡视。 交流汇报,学生说,教师描相应的路线: ①从惠贞南门出发往康桥南路方向到北环高架、江北外国语学校、天沁家园。 ②湾头方向到复地江城国际。 ③丽江路方向到铂翠湾。 ④康庄南路方向到铂悦府、华辰大桥南。 【设计意图:结合生活经验和学习体验,进一步强化1千米的表象。】 3.找一找:深化1千米的认识 (1)寻找校园内的1千米 ①操场1圈是250米,跑4圈是1千米。 ②100米赛道,跑10次是1千米。 ③文化长廊约50米,走20次是1千米。 (2)多感官记忆1千米 师:通过刚才的走一走、估一估、比一比,我们已经认识了很多身边的1千米,让我们再来记一记吧。你记住了哪些1千米? (3)想象1千米有多高 ①惠贞书院的教学楼高15米,大约70幢教学楼叠起来高1千米。 ②东方明珠高468米,2个叠起来还不到1千米。 ③迪拜塔高828米,已经耸入云霄,1000米还要比他更高。 师:听了这些你有什么感受? 【设计意图:多感官体验1000米=1千米,深化1千米表象。】 三、体会千米在生活中的应用 1.学生寻找千米在身边的应用。2.媒体出示相关的生活信息。 四、千米和米的简单换算 (1)成人每小时可行5千米,你知道5千米=( )米吗? 说说你是怎么想的? 五、全课小结 这节课我们认识了千米,令你印象最深刻的是什么? 六、应用1千米,拓展延伸 1.基本练习:填一填 ①小亮家到外婆家有3( ),爸爸骑自行车每分钟可以行驶300( ),10分钟就可以到达外婆家。 ②惠贞书院小学部到中学部长( )。(①2千米 ②2000米 ③20千米) ③宁波市最长的桥是庆丰桥,全长3854米,大约是( )千米。 ④宁波市江北区北山步道灵山村到鞍山村长2千米300米,小英一家已經走了2000米,还剩下( )米。 学生独立操作,教师巡视。 交流汇报,说说你是怎么想的? 2.拓展练习 (1)地图上估一估 昨天老师了解到了这样的信息:华展、沈放、施科羽分别住在这三个小区,请你在地图上估一估,他们三人从家到学校大约有多长?同桌合作,轻声交流。 交流反馈:谁愿意上台向大家汇报? (2)算一算 出示语音与文字信息: A:我是华展,我从家到学校走了1000步。 B:我是施科羽,我从家到学校走了30分钟。 C:我是沈放,我要告诉大家,电瓶车行1千米需要4分钟,我坐电瓶车上学需要12分钟。 师:同学们,现在你知道了吗?谁来说一说? (3)小结 【设计意图:基于学生已有的生活经验,运用1千米的表象解决生活中的实际问题,使学生进一步感受数学与生活的紧密联系,提升应用意识。】 |
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