| 标题 | 数字交互艺术对教育启示的研究 |
| 范文 | 凌军 【摘要】培养应用型人才已经成为高等教育的重要任务。加强专业实践教育的升级，应当从培养人才可塑性的角度进行。数字交互艺术着眼于培养学生的创新能力，强调在艺术课程供给的基础上，强化数字媒体艺术专业课程建设，从而构建优化赛事的课程体系，切实满足学生成长需求。 【关键词】数字交互艺术 教育启示 研究策略 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0021-01 数字交互艺术对培养创新人才有重要的价值，高等职业教育不仅要培养学生的知识体系，而且要培养学生的实际能力，数字交互艺术在丰富的信息载体支持下，进一步提高数交互艺术教学的有效性与科学性。 一、数字交互专业课程的建设方案 1.以创新为基本课程模式 培养创新型人才是数字交互艺术教育的出发点，只有从培养有创新精神的人才出发构建课程体系，才能更好的发挥交互艺术课程的实用价值，切实体现出数字交互类课程的优势。首先，高校数字交互艺术课程应当以数字媒体艺术工作室的形式进行人才培养，着力在大一、大二学年开展专业基础课程教学，在大三开始组织学生进入数字交互平台的工作室进行艺术设计教学，并且在学习过程中以艺术项目的创新为主要实践教学内容，在教学中采用开放管理的模式，引导学生研究富有弹性的课程内容。交互式课程模式效果更明显，更有利于学生充分的学习实践专业知识，同时有利于发挥数字平台的教学资源供给作用。 2.数字交互艺术课程构架 数字交互类的艺术课程主要以工作室模式培养艺术人才，注重提高人才培养的灵活性，强调在实践的基础上学习相关理论，发挥理论教学对实践的指导作用，着力围绕着应用需求构建起相对完善的课程体系，这样更有助于发展学生特长，提高教学效率，同时减低数字交互艺术教学的成本。首先，数字交互艺术课程强调构建关联性强的课程体系，注重在基础艺术理论教学的同时，保证课程内部的结构性特征，能够以专题性的方式对艺术理论进行实用角度的阐释。其次，交互类的课程主要在工作模式下进行，要求遵循递进原则，强调在理论和时间的配合上，给学生提供综合型的学习内容，从而满足学生的实践成长需求。 3.渗透艺术学科背景内容 信息交互设计类专业的课程关键在于满足新兴专业发展方向，各院校都力求探讨符合学院特点和学科背景内容课程，其学科交叉性特点更加明显，艺术学科课程的特点相对突出，主要在计算机技术的支持下实现文化艺术背景下的新兴课程的创建。首先，围绕着信息交流专业发展方向，提高学生收集艺术信息，艺术信息检索，以及艺术信息加工的能力，从而艺术信息交互产品的快速发展，真正实现软件与硬件教学的结合，突出信息产品的优势。其次，要求学生在掌握一些前沿信息技术理念的基础上，引导学生掌握信息化背景下进行交互设计的原理，鼓励学生在艺术理念指导下在产品设计的过程中融入艺术元素。第三，数字交互艺术设备更强调学生在数字化环境下突出基础艺术设计课程的元素，注重引导学生在数字技术手段的支持下实现数字化艺术创新。 二、数字交互艺术教育优化措施 1.找准课程发展方向 交互类的数字艺术课程的关键在于实现教学内容与社会需求的广泛适应，强调在信息化的环境下虽然数字艺术的进步而不断改革优化课程内容。因此，数字交互艺术课程的设置要有较强弹性，可以随着纳入前沿新兴内容，强调保持与技术前沿的密切关系，这样才能满足社会的现实发展需求。其次，实现各学科课程的交互进行，注重在数字媒体艺术设计核心课程的指导下，按照学生的现实需求，实现多学科课程的交互进行，给学生提供多样的课程资源，从而满足学生全面学习的需求。第三，要注重从网络丰富课程资源，着力在网络环境下构建实践课程内容，从而满足学生主动学习前沿知识与理论技能的需求。 2.注重以实践教学为重点 数字交互艺术的教学应当以理论教学为重点，能够在引进艺术创作实践项目的基础上，以及构建职业化背景氛围情况下，组织学生开展实践创作活动。首先，要注重优化数字交互艺术教室，切实增加实践教学的比例，优化实践课程的设计内容，将实践精神融入到各项学科课程的作业当中。以任务型、探索型、项目型、互动型的课程内容满足学生实践成长的需求，要通过实践提高学生理解与消化专业知识的能力，进而形成完善的实践课程体系，促进学生更好的掌握实践专业技能知识。第三，重视开辟丰富多样的实践渠道，着力在校企合作与企业实践的基础上，融入创新创业课程项目内容，切实满足学生创新发展需求。 3.创新交互类课程方法 当前应当创新完善交互类课程的教学方法，着力在激发学生兴趣需求的基础上，进一步满足学生的现实需求。首先，施行分组分班教学，在增加实训项目的基础上，进一步以小组教学的方式全面调动学生的积极性。结合小学教学构建讲座氛围，发挥小组同学之间的共同促进作用。其次，实现多层教学课程的考核，在构建实践性教学情景的基础上对学生的实践能力进行考核，在客观全面评价学生的基础上促进学生反思，督促学生改进学习态度。第三，还要发挥学生主体作用，由学生主体主动促进数字交互艺术课程的建设，能够在团队教学的过程中，切实根据学生的意见进行整改，从而有针对性的提高数字交互艺术教学质量。 三、数字交互艺术教学的展望 1.AR与VR交互发展 艺术与科技融合已经成为交互设计专业教学的趋势，在未来数字交互艺术教育应当突显交叉学科的地位，AR与VR交互发展必将成为数字交互的重要发展方向。首先，在新技术的推动下，AR与VR将广泛的与于数字艺术的设计领域，不仅虚拟现实可以为艺术设计提供强大的想象空间，而且增强现实可以在真实的环境里将虚拟物体实体叠加到同一个画面或空间。它可以更好的满足用户对艺术的想象与追求，同时可以实现AR用于教育、建筑、游戏、旅游等不同的众多领域。 2.教学协同模式发展 在数字交互艺术的教学中不仅是传统的技术与原理教学教学，还要在艺术院校支持下实现艺术院校与企业的交融教學，围绕理论与实践结合构建创新课程已经成为重要趋势。首先，知名企业将直接参与到数字交互艺术的人才培养当中，与知名企业的协作已经成为提升设计品质的重要保障。其次，项目研发与数字艺术交互教学融合，在教学中促进研发工作开展，着力在研发的过程中培养与产品适应的人才，这已经成为数字交互艺术教学的重要方式，同时也直接明确数字交互艺术人才远景成长方式。 四、结论 数字交互技术对教育的主要作用在于给受教育者提供丰富的成长空间，满足学生的自主成长发展需求，在优化设置教学资源供给的同时，进一步体现个性化教育的特征，从而全面的满足培养优质人才目标。 参考文献： [1]王文聪.艺术类院校信息交互设计课程体系建设与优化创新[J].美术教育研究，2017，（08）：105-106 [2]黄静.基于数字媒体艺术专业课程的改革与实践研究[J].艺术科技，2016，29（09）：368 |
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