| 标题 | 浅析如何上好初中数学试卷讲评课 |
| 范文 | 杨静 【摘要】在初中阶段数学学习中，考试是一种检测学生学习水平的重要方式，试卷讲评也成为教学中一种重要的授课类型.现在的数学试卷讲评往往是教师“唱独角戏”，从头讲到尾，学生被动、枯燥地听，效果却不明显.常常能听到数学教师之间的谈话是：“这道题都讲过几遍了学生还是做不对”.作为一名初中数学教师不禁自问，怎样才能上好初中数学试卷讲评课，如何使试卷讲评更高效？笔者带着疑问做了以下总结反思，浅析如何上好初中数学试卷讲评课. 【关键词】数学教学;试卷讲评 一、课前做好充分的准备工作 （一）教师认真做试卷，及时批改 一份试卷，教师首先要自己认真做一遍，估量试题的难度和学生的完成时间，了解试卷考查知识的侧重点.试卷要及时批改讲评，趁热打铁，及时纠正并巩固新知. （二）教师要认真做好试卷分析 在批改完试卷后，教师要认真做好卷面分析，统计每道题的得分率，了解学生对试卷知识点的掌握情况;统计失分率较高题目的知识点和出错原因;统计典型错误类型;统计个别题目学生的新颖、简洁的解法;统计学优生解题的瓶颈问题和学困生的知识漏洞，做到讲评试卷及后续个别点评时心中有数. （三）结合试卷分析认真备课 根据试卷分析确定教学目标，教学重难点，突出整套试卷的考查重点，有侧重点地讲评;重视易错题目相关知识的复习总结，做到“以一道题带动一片知识点的复习巩固和再现”，帮助学生构建知识体系;重视思想方法的提炼和渗透. 二、试卷讲评课要重视讲评技巧 （一）注意试题归类，提高课堂效率 1.按知识点分类：把同一份试卷中相同知识点的试题归为一类，教师只讲评此类问题中的典型错题，其余题目可由学生分组讨论解决或课下自行订正完成，既提高了学生参与度，又提升了学习效率. 2.按错误类型分类：常见错误类型有概念模糊、审题不清、计算错误、粗心大意等.这样分类有利于学生总结经验教训，加深印象，更好地纠正错误. 3.按解题思想方法分类：常见的解题方法有与方程思想相结合解题、数形结合法、分类讨论法、函数建模法、特殊值法、公式总结法等.这样分类能激起学生兴趣，提高学生答题技巧.如在讲“勾股定理”时，让学生记住30度、60度、90度直角三角形中三边比为1∶3∶2;45度、45度、90度直角三角形三边比是1∶1∶2;边长为a的等边三角形面积是34a2等，在选择填空题中可以直接套用公式，省时省力，事半功倍. （二）注重一题多解和变式训练 有些题目教师已经讲了多遍，学生还是不会做，说明学生还是没有真正掌握题目考查的知识点.通过一题多解和变式训练可以帮助学生从多角度去分析问题，理解知识点，让教师带领学生透过问题看本质，进行开放、发散式的思維训练，逐步推进，层层深入，培养学生分析问题，解决问题的能力. （三）重视学生的主动参与，采用多种教学方式调动学生积极性 新课标指出，“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”[1].在试卷讲评课中，教师应当引导学生积极参与到教学活动中，不光是“带着耳朵听”，更要张嘴说，动手操作、演算、记笔记，动脑筋思考.如在“平行四边形”一章中，概念多，易混淆，熟记概念是学好本章的重要前提.因此，在试卷讲评课中，教师可以先带着学生复习回顾本章节的概念和定理，要求学生当堂背诵，通过点名抽背、同桌互背、集体背诵、等形式调动学生强化记忆，熟记概念.在讲评以计算为主的“有理数”一章试卷时，可以给学生留出5～10分钟时间当堂订正，然后教师巡视批改，现场指导，提高了学生参与度和课堂时效性.教师还可以采用小组合作学习，先组内讨论，解决能解决的问题，再由教师解决较难问题，总结提升.这样既能提高学生的注意力和主动性，又提高了课堂效率. （四）展示典型错例，加深学生印象，强化纠错 典型错例的展示能使学生印象深刻.例如，在讲评“全等三角形”一章的试卷时，学生易犯以下错误：只要看见题目中给出“两边加一角”，就会不假思索地用“SAS”证明三角形全等，而不去考虑题中给出的角是不是“夹角”.通过展示错例，并引导学生分析错因，并举出反例，学生加深了印象，提高了改错效果. 三、培养纠错习惯，重视课后反馈 要培养学生良好的纠错习惯.要求学生用红笔记笔记，建立错题本整理错题，教师要批改评价.每次大考（如月考、期中、期末考试）后要求学生写试卷反思，提出改进措施.讲评课后还要配有针对性的课后练习，最好是和讲评重难点相配套的练习，变式训练等，再次进行纠正、巩固.要做到“有讲评试卷，就有巩固练习，就有评价”，充分引起学生对试卷讲评课的重视，提高课堂效率.对部分教学难点，后续考试可以多次设置相关练习，强化训练. 四、善于鼓励学生，帮助学生树立学好数学的自信心 教师要善于发现学生的优点：判卷时对有进步的学生在其试卷上写一句鼓励的话语;对某道题出色的解法，用红笔在旁边写一个“好”字;对书写潦草的学生用批语善意地提醒;在面对全班学生做试卷分析时，及时肯定学生掌握的较好的知识点，对掌握不理想的地方提出希望等等.教师还要善于控制自己的情绪，不能因为学生考试的不理想就在课上抱怨指责，打击学生的自信心，而是应该冷静分析，找到问题，正面引导学生，帮助学生进步. 五、总 结 试卷讲评课是初中数学课堂教学中常见、重要的一种教学课型，对纠正、巩固、提升所学的知识有重要作用.一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备、重点选择、延伸发散、有效讲评、及时反馈、总结提升.要做到讲评一种方法，能举一反三，触类旁通;归纳一种题型，能发散思维，提升能力.让我们在平时教学中，加强对数学试卷讲评课的重视，让数学试卷讲评课越来越精彩、高效. 【参考文献】 [1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012. |
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