| 标题 | 试论如何在小学数学教学中培养学生的数感 |
| 范文 | 张兴文 【摘要】培养小学阶段学生的数感，既有利于学生对现实问题进行理解和解释，又能够有效提高学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的提升，对学生的数学思维进行培养，从而为学生数学学习效率的提升提供保障。 【关键词】小学 数学 数感 生活体验 游戏活动 兴趣 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0119-01 学生在数学学习中所应具备的基本数学素养就是数感，在小学数学教学中注重学生数感的培养，能够有助于学生主动对数进行自觉运用和理解，使学生更加深刻的感悟数与数之间的关系，由此促进学生数学能力的提升。因此，小学数学教师有必要在教学中培养学生的数感，使学生能够运用数学知识对现实问题进行理解和解释，从而为学生的未来学习和发展奠定扎实的基础。 一、使学生的数感在生活体验中得以建立 生活既是数学的来源，也是数学的归属，生活经验在很大程度上影响着学生数感的培养和发展。小学数学教师需要以生活经验为前提开展数学教学，由此确保学生对其知识内容进行更好的掌握。相较于传统传授式的教学模式，教师更应该培养学生的数感，将与生活相关的情境和实例合理应用至数学教学过程中，使学生能够对其进行自主感知、探索和发现，从而促使学生对数的概念进行更深刻的把握，实现数感的建立。比如说，教师可以组织学生在操场跑步或者走走，再通过测量来了解自己的运动距离，进而使学生对50米、100米或者是800米的距离进行了解和感受。除此之外，教师也可以引导学生对生活中的蔬菜、瓜果的重量进行掂测，这样也能够有效促进学生对重量的感受。虽然说小学阶段的学生生活经验尚浅，但是他们具有较强的求知欲和好奇心，这些生活中的事物能够受到他们的喜爱，使他们乐意对其进行探究。由此可见，小学数学教师有必要结合生活经验对其教学素材进行挖掘，这既有利于学生理解生活与数学知识的关联，又能够提高学生的数学知识运用能力，实现对学生数感的有效培养。 二、在游戏活动中对学生的数感进行培养 由于小学阶段的学生年级尚小，所以他们格外钟爱游戏活动，所以，小学数学教师需要充分利用学生这一特点，通过游戏活动对学生的数感进行培养，使学生能过通过游戏对数学进行学习的同时也能够掌握数学的运用，促进学生得以更好的数学学习发展。小学生容易在单纯训练中产生厌倦情绪，而通过游戏教学的形式，不仅能够使学生感受到数学学习的乐趣，又能够使学生更加全身心的投入到数学学习当中，使教學氛围得以活跃，促进学生学习效率的提升，实现对学生数感的培养。 对小学阶段学生的数感进行培养，也就是在培养学生形成一种数学心智技能，使小学生能够形成“数”的意识，数感能够让学生从自身角度出发对数学知识进行理解和学习，使学生的数感经验在潜移默化中得到累积和丰富，由此促进学生数学能力的提升。 参考文献： [1]饶建华.新课程理念下小学生数感培养策略探析[J].西部素质教育，2015（11）：225. [2]何一群.探究小学数学教学中的教学模式[J].课程教育研究，2015（7）：112-113. [3]王立立.小学数学教学模式的实施现状研究[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013. [4]张晓霞.新课程理念下小学生数感培养的提升及其发展的影响[J].北京：首都师范大学，2013. |
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