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实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用分析

范文

邓蓝

【摘要】目的：探讨实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用效果。方法：60例康复治疗专业实习生在自愿前提下参与此次研究，均在2018年12月至2019年12月期间于我院康复治疗专业进行临床实习。本研究以先对比、后分析的形式展开，以分组（对照组、研究组）、不同教学方法（对照组为常规教学，研究组为实习生参与式小讲课）的实施来达到对比的目的，以统计实习生观察指标（考核成绩、教学满意度）来达到分析教学效果的目的。结果：对照组理论、实践及平均考核成绩均低于研究组（P<0.05）;教学满意度评价中，对照组、研究组分别为66.67%（20/30）、96.67%（29/30），研究组更高（P<0.05）。结论：实习生参与式小讲课对于康复治疗临床教学质量的提高有积极效果，因此可在临床应用。

【关键词】：实习生;参与式小讲课;康复治疗;临床教学

康复治疗是一门十分追求操作性和实践性的专业，对于该专业的实习生来说，临床实习阶段是其脱离书本、将理论知识与实践操作结合起来的关键时刻，不仅仅关系到实习生自身综合素质的提高，也关系到其今后临床工作的质量，因此临床一直致力于实习教学质量提高的研究，改进课堂教学方式是关键所在[1-2]，为深入探究此问题，本文选取60例实习生，围绕着实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用效果展开研究。

1 资料与方法

1.1 一般资料

60例康复治疗专业实习生在自愿前提下参与此次研究，均在2018年12月至2019年12月期间于我院康复治疗专业进行临床实习。本研究以先对比、后分析的形式展开，以分组（对照组、研究组）、不同教学方法的实施来达到对比的目的，对照组资料：人数30例，男女各占50%，均为15例，年龄最小实习生为20岁，最大的为26岁，平均年纪值为（23.91±2.39）岁。研究组资料：人数30例，男女各占53.33%和46.67%，分别为16例和14例，年龄最小实习生为20岁，最大的为26岁，平均年纪值为（23.87±2.43）岁。伦理委员会批准此次研究，实习生研究知情权得到保障，组间一般资料无差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照组为常规教学。教师根据教学大纲制定教学计划，合理安排教学进度，教学完后留置作业，为学生提供临床病例分析的机会。

研究组为实习生参与式小讲课。教师提前告知实习生下一课时的授课内容，将内容按6：4进行划分，教师自行准备60%的授课内容，剩余40%的教学内容布置给实习生，为实习生提供临床病例资料、文献获取途径、既往临床资料获取方法等资料，便于实习生备课。在实习生进行临床授课时，教师应一直在侧旁听，从旁指导的同时及时纠正错误，实习生授课完成后教师进行总结、评价。实习生参与式小讲课的授课内容不应难度过高，应围绕着基础知识等中等难度的内容展开，包括康复科常见疾病、康复训练内容、康复效果的评价方法等，教师应选取临床具有代表性的病例用作教学，同时根据实习生的具体人数进行分组，本次研究组分为6组，每组5名实习生，各个小组根据教师设定的授课主题、通过教师提供的资料獲取途径进行独立的思考、共同的讨论，制作出讲课大纲，并制作PPT用于授课所用。

1.3 观察指标

统计实习生观察指标（考核成绩、教学满意度）来达到分析教学效果的目的。

考核成绩：从两个方面进行评价，包括理论知识考核成绩、实践操作考核成绩，各为100分，取综合平均分进行评价。

教学满意度：向60例实习生发放康复治疗科自制教学效果满意度调查表格，从综合性、全面性、针对性、有效性四个方面进行调查统计，各为10分，总分为40分，满意：32≤得分≤40，较满意：24≤得分≤31，不满意：得分<24。

1.4 统计学处理

SPSS21.0统计软件处理数据。计数资料率表示，连续性校正χ2检验;计量资料（）表示，t检验;P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 考核成绩对比

对照组理论、实践及平均考核成绩均低于研究组（P<0.05）。详见表1。

2.2 满意度对比

教学满意度评价中，对照组、研究组分别为66.67%（20/30）、96.67%（29/30），研究组更高（P<0.05）。详见表2。

3 讨论

小讲课教学方式可以让实习生参与到临床教学过程中，有效激发出实习生的学习兴趣，实习生讲课过程中，教师的从旁参与可提高临床教学互动性，保证学生的学习热情。在准备小讲课授课内容时，学生能自行思考、自由讨论，并且组间的讨论可以起到思维补充的效果，使得学生相互弥补各自的思维盲点，并且小组讨论的方式也可营造良好的学习氛围，进而达到提高教学质量的目的[3-5]。

本文以对比形式展开研究，研究结果显示，实习生参与式小讲课对于康复治疗临床教学质量的提高有积极效果，因此可在临床应用。

参考文献

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朱琳，严会荣，张铁成，等.实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用研究[J].医学信息，2017，30（21）：9-10.

王路，杜志伟，邓怡平，等.以实习生为主讲的病例分析对康复治疗本科临床教学的影响[J].现代医院，2018，18（12）：1743-1745.

辛松建，钟燕彪，徐来，等.角色互换互动式教学在康复治疗学专业临床实习带教中的应用[J].中国高等医学教育，2016，（9）：93，114.

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