| 标题 | 校外少儿声乐课教学模式的实践与探究 |
| 范文 | 吕莹 【摘 要】当前，我国人民的生活水平日益提高，素质教育提高到了一个新的层次，少儿艺术教育也越来越受到人们的关注，逐步迈上了一个新台阶。声乐作为艺术教育中一个十分热门的专业领域，受到了社会各界的广泛关注和大力支持。人们逐渐意识到声乐教育对少年儿童的身心发展和文化的传播起到的关键作用。 【关键词】少儿声乐；多样化；教学模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0074-02 一、接触新学生存在的问题及解决方案 新生接触时，大多数孩子会受到约束、紧张、自信等。在与学生交流时，要注意慢语、表情、微笑，与孩子交谈，逐步消除孩子内心的紧张。首先，我们需要联系孩子，询问孩子关于唱歌的感受和想法，然后用简单的语音训练来让孩子们来。唱歌，听孩子的呼吸，声音线的位置，和咬的类型，可能了解孩子的情况，并听孩子们最熟悉的歌曲来判断孩子的状态，并等待大约半个小时，以确定孩子的状态和适当的歌曲和指导。 对于儿童的教学，最重要的是要引导教师，不要显得过于激进、浮躁等，鼓励孩子的主要方式，教师太严厉会让初学者产生恐惧、厌学的倾向，从而消除孩子的紧张情绪。同样，声乐是所有音乐学科中最抽象的。最重要的是要细心耐心，用简单易懂的语言让孩子吸收和利用生活中的榜样来启发孩子。例如，打拍子的声音，让孩子充分放松，首先要告诉孩子，早期的努力和易拉伸的感觉轻松击败，大多数孩子会紧张，可以放松身体，缓解压力，孩子的手和脚来缓解孩子的身体紧张的感觉，也要具体问题具体问题，为学生解决具体问题。 二、普遍少儿学生存在的问题 目前，大多数学生存在以下三个问题。第一呼吸问题；第二：声音的位置；第三：发音，下面的详细分析： 1.呼吸问题。 大多数孩子对呼吸不太了解，甚至不知道呼吸是什么。在第一次接触的学生或一些学习了一段时间的学生，前两个严重的问题是吸入位置错误和缺乏气体。 2.声位问题。 大多数学生不知道这个职位应该在哪里。“上颌骨”的概念并不完美，整个声音是一条完整的线，每一个声音都应该处于同一个位置，它需要用通俗的方式来解释，比如“颜色”。“彩虹”的方法，想象每一个音符，充分发挥学生的想象力，自然的声音就会有一个位置，朝一个好的方向发展。 3.发音问题。 儿童发音的最大问题是白声、嘴角水平、吐字不清、位置不统一、咬字吐字不规范。解决是解决它通过元音发声练习的最好方式。a、颖娃、I、O、u组合练习。控制嘴部位置，遵循最自然的说话姿势。 对于声乐来说，存在的问题就像病人一样。声乐老师就像对待疾病的医生一样，每个病人的病都不同。即使是“感冒”，也有不同的临床问题，如“感冒、感冒、热风”等。学生不同于没有生病的学生。患病学生可能产生了药物反应。这就是为什么老师要用各种各样的药方来治疗。这主要是为了治疗孩子的心理，有时孩子可能会犯错误一万次。最好是考虑清楚，灌输什么是正确的，说一次又一次的给他，慢慢地他就会打开。这是个骗局。毕竟，孩子的教育主要是针对儿童声乐的健康发展未来的声音后，孩子的问题将严重影响儿童声乐未来发展之路，任何额外的身体机能的力量会改变声音的质量，这就要求教师要有敏锐的洞察力，对及时发现问题和解决方案。 4.学习声乐兴趣较低。 很多孩子反应在声学教学过程中，老师始终是循规规蹈矩、按部就班，每次上课的内容几乎相同，并且学习的内容枯燥乏味，无法激起儿童学习声乐的兴趣，反而会让儿童产生厌烦的心理；老师上课表情严肅，甚至容易训斥儿童，这给儿童的学习带来很大的思想压力，几童也害怕与这类老师进行交流，使得得教学质量下降，甚至使儿童产生严重的抵触心理；老师留给几童课下需要完成的作业相对较难，儿重在完成作业的过程中发现比较困难，又怕无法完成任务而受到责罚，会使儿童容易产生一种畏惧的心理，不利于孩子进步。对于儿童的教学始终是比较困难的问题，尤其是教师的方法不得当，反而会起到适得其反的作用，使得儿童产生消极的学习心理，不仅不利于儿重的进一步学习，而且会导致儿童失去学习声乐的兴趣。 三、乐理知识不能与声乐教学分开 声乐教学中最重要的是音乐知识的传授。第一，声乐离不开节奏和音色，这与音乐理论知识密切相关。许多孩子不懂音乐课的所有意思。对初学者来说，音乐音乐可以以简单的光谱为主，五行音乐的教学是以对简单光谱所熟悉的音乐知识的传授为基础的。 简单的谱是最基本的声乐学习。首先，我们应该教节奏和音调，然后节奏。我们需要知道所有的基本节奏，如附加点，前八和十六，以及经常出现的节奏类型。基本的节奏知识是在吸收声调后吸收的，这对语音控制非常重要，需要一段时间的歌唱。为了练习。当所有以上的家庭作业完成后，我们需要唱歌词和纠正声音问题。只有对系统的组成进行分析，才能掌握歌曲，并且在纠正声音时不会出现问题。 四、舞台表演也是教学任务 经过一年的学习，学生需要在舞台上看到最近学生的学习情况。从场上开始，每一个细节都需要引导，舞台的中心有多大方，如何说自我介绍，以及演唱过程中的动作、表情、眼神、舞台操纵能力等等。你不能有太多的小动作。你必须保持微笑，保持微笑。除了麦克风的姿态、走的方式等，都需要教师的正确引导。 每节课用五分钟的时间告诉学生身体素质的知识，做一些现场表演，通过表演的方式调动学生的积极性，以便把自然的表现运用到实际的舞台上，并记住它不能死板、太快、不自然。在动作表达的指导下，幼儿要进行真实的歌唱，而遗忘动作和歌词等问题则需要反复练习以适应学生的实际需要。 参考文献 [1]赵云静.聊城市小学生校外声乐教学现状调查分析[D].河南师范大学，2014. [2]汪雪妩.校外少儿声乐课教学模式的实践与探究[J].儿童音乐，2013（06）：66-70. [3]石惟正.声乐教学法[M].天津：百花文艺出版社，1997. [4]陈淑红.声乐与教学[M].南京大学出版社，1995. |
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