| 标题 | 初中班主任工作中德育的渗透 |
| 范文 | 劳冬梅 【摘要】在素质教育的发展背景下，我国对于德育教育分外重视，由于德育是贯穿于学校教育的全过程，在学生日常生活中，都有德育的存在，其主要渗透在智育、体育、美育和劳育中，对于青少年的健康发展起到导向作用，在初中时期，学生正处于成长的重要阶段，这时候的学生正在慢慢形成自己的独立人格，因此对于现阶段的初中生要做好德育教育，保证初中生心理健康，从而进行健康发展，而班主任作为与学生接触最多的人，其言行举止都会给学生留下深刻的印象，对于学生未来的个人行为和道德思想产生引导作用，因此德育教育不仅是学校的教育工作，还是班主任的首要工作任务，因此要做好德育教育，以此来提高我国人才的素质水平，从而提升我国的整体素质。 【关键词】初中 班主任 德育 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0222-01 引言 在学校生活中，班级是重要组成部分，对于学生来说，大部分的时间都在班级中度过，班主任作为班级的核心，不仅担负着对学生进行知识传授的工作，更多的是对于学生的心理健康进行维护，因此在教学过程中，要注意对学生的德育教育，为以后的生活发展奠定基础。 德育教育不应只是空谈，应在教学中广泛的运用各种教学手段进行全方位的德育教育，本文首先分析了德育教育的重要作用，其次对现阶段的德育教育问题进行分析，从而使班主任更有效的将德育教育渗透进教育中，以此来提高我国初中的素质教育，为我国人才全面发展做好准备。 一、德育教育的重要作用 教育的目的在于促进品德的形成，而道德是人的一种本能，更是后天养成的合乎行为准则的素质，是社会环境的意识形态之一。道德教育则是通过符合规定的教育手段对学生产生道德影响的教育，主要分为广义和狭义两个层面，从广义上看是指有目的的对社会人员进行道德教育，主要包括家庭教育、学校教育和社会教育，要紧跟时代的步伐，使道德与社会发展脚步相呼应。在学校教育中，知识教育固然重要，但道德教育更为重要，结合现在社会的发展，要让学生们形成与社会相对应的价值观和信念观，要让学生明确的认识到，未来的社会是残酷的、具有竞争性的社会，只有一直保持不断的进步，才能在未来的竞争中立于不败之地，因此要在教育中让学生树立正确的价值观和社会观，最终建立终生学习道德的意识，以此来满足社会对于人才全方面的教育理念。 二、我国现阶段道德教育存在的问题 （一）道德教育目标过于宏观，没有操作性 在初中德育纲要规定中学生的道德教育目标来看，其规定制定过于宏观，主要重视对中学生的爱党情感的培养，使初中生的发展教育中缺少明确性，因此我国的道德教育是一种理想化的教育，对于初中生仅限于理想上的道德教育，并没有可实际操作手段，从而导致道德教育具有不真实的一面，使初中生在本该树立人生目标的阶段失去有价值的导向，对未来的生活工作产生不良影响，降低了我国的国民素质。 （二）道德教育的空谈，缺少道德实践 我国在小学就开始实施道德教育，从《三字经》到《千字文》，开始学习各种道德规范制度，在初中则会接受更多有关道德的规章制度，但这些道德教育大多数以班主任的空谈为主，注重道德理念的传输，缺乏实践操作，使初中学生对于道德的理论知识积累极其丰富，但行为上并未进行约束，做不到言行合一，从而降低我国的初中道德教育水平，导致初中的道德教育未曾对社会带来积极的影响。 （三）班主任对于学生的心理教育不重视 初中学生的健康发展离不开班主任对于学生的心理教育，但现在很多班主任只一味的注重学生的学习成绩，忽略了心理教育，在进行道德教育传授的时候，也简单了事，对于学生的心理素质漠不关心。班主任作为班级的领头人，要更加注重学生的品行、兴趣、成绩和生活习惯，要对于发现的心理问题进行开导，避免学生在初中阶段产生心理阴影，从而影响未来的学习生活。由于现阶段大多数班主任对于道德教育中心理问题的不重视，因此导致一些学生会产生严重的心理疾病，从而影响未来正常的生活学习，对社会也会产生不良影响。 三、班主任要有效的将德育教育渗透进教育中 （一）改善道德教育目标，从自身做起 由于现阶段的初中道德规范过于宏观，因此班主任对于道德教育要进行重新规范，形成良好的教育模式，从中产生全新的规范制度，不仅要求学生严格遵守，自身也要起到带头作用，因为班主任在教书育人中始终起到榜样的作用，因此在开展德育教育工作中，要严于律己，以身作则的规范自身的行为举止，如张明同学平时不会注重自身的语言，经常口吐脏话，而班主任在与张明同学进行谈话时会注意自身的语言文明，长期以来，逐渐使张明同学认识到自身的错误，将班主任当作自身的榜样进行语言的改正，因此班主任的言行举止会对学生的未来产生深远的影响，所以班主任应加强对道德教育的理解，以培养出积极向上的学生为目标，使其能够对我国的国民素质产生积极影响。 （二）加強道德实践，师生进行情感交流 道德教育不仅仅是纸上谈兵，道德理论固然重要，但实践教学才能让学生切身体会到道德对于未来发展的重要性，班主任不该只注重学生的培养训练，更要与学生进行有效地情感互动，从而全面了解学生的心里所想，如班级中有很多学生沉迷网络，会受到网络上的不良信息影响，从而产生心理问题，班主任在发现李强同学出现心里问题时准确的抓住下课时机，与李强同学进行网络游戏的谈论，使其敞开心扉讲述自身的故事，班主任从中进行心理教育，使其改正沉迷网络的错误，逐渐成长为优秀的学生。 （三）重视心理教育，逐步开展德育教育 初中班主任在管理班级中逐渐渗透德育教育工作，要着重注重初中学生的心理健康教育，对于发现的心理问题积极进行解决，避免学生出现心理上的疾病，如班主任发现小丽同学经常会一个人哭泣，因此班主任将小丽同学叫到办公室进行关心询问，发现小丽同学因为成绩较差而懊恼，班主任及时进行心理健康教育，通过自身的学习经历教导小丽同学只要努力并且掌握正确的学习方法就会提升成绩，之后小丽同学解开心结，不仅成绩上升，性格也越来越开朗，因此班主任要用自身的真实情感，进行对初中学生心理健康教育，能够促进初中学生心理健康的发展。 四、结语 综上所述，作为优秀的班主任，要进行德育教育的改革，建立新的德育教育目标，对德育教育进行可操作的切实教育，减少对德育教育的空谈，增加德育教育的实践性，还要对学生的心理健康进行教育，建立师生互动的情感模式，对于学生来说，可以更好的倾诉情感，从而得到心理的健康成长，因此逐步的在班级中开展德育教育工作，从而全面提高我国的素质教育，增强国民素质。 参考文献： [1]陈益杨.初中班主任情感教育方法略谈[J].科教导刊（上旬刊），2017（03）：71-72. [2]范亚楠.浅析班主任在教学中对学生的德育影响[J].赤子（中旬），2014（03）：263-264. [3]欧江英.初中班主任德育工作有效性的探讨[J].中国农村教育，2018（02）：31-32. |
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