| 标题 | 信息教育与初中物理教育巧用整合的研究 |
| 范文 | 杨建平 【摘要】随着社会经济的不断发展，信息教育已经不再是单纯的技术教学，而是素质教育的重要组成部分。初中物理知识是一门应用性较强的学科知识，为了能够让学生学习好这门课程，教师可以将初中物理知识与信息教育相结合，从而使学生能够学好初中物理知识。因此，本文着重分析信息教育与初中物理教学整合存在的问题，以此论述了信息教育与初中物理教育整合的教学优势，并提出信息教育与初中物理教育整合的策略。 【关键词】初中物理教育 信息教育 整合 研究 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0106-01 一、信息教育与初中物理教育整合存在的问题 虽然运用信息教育在初中课程教学中已经不是一件新鲜事了，但在农村初中，教师对于信息教育在使用上仍然有一定的不足，教师在信息素养方面仍有待提高。在初中物理教学中，一部分教师在运用多媒体教学工具，只追求其形式美、新颖，教师通常都是强调教学课件的直观形式，忽视了信息教育的便捷性、内容丰富性、直观性。教师只追求信息教育的形式，却忽略了引导教学的作用，甚至还有一部分教师过度依赖与多媒体教学工具，在课堂教学中很少运用语言来与学生进行沟通，从而使初中物理课堂教学成效不佳。对于农村学生而言，由于地处偏僻，见识与知识面都不如城市的学生见识广，更不能够像城市学生那样随时接触电脑与信息设备，使农村学生对获得知识的来源具有一定的局限性。所以，信息教育在初中物理教学特别是农村初中物理教学的开展尤为显得重要与迫切。 二、信息教育与初中物理教学整合的教学优势 （一）有助于激发学生的学习兴趣 信息教育与初中物理教学有效整合能够将原本抽象的物理知识变得形象化、生动化、具體化，能够吸引学生的注意力，使学生能够积极的参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，改变以往单一、沉闷的课堂教学氛围，从而提高初中物理课堂教学质量。例如，在讲解《光的色彩》知识时，如果教师不运用多媒体教学工具，学生就很难理解物理知识内容，同样也无法激发学生学习的积极性，使学生没有兴趣学习物理知识。教师可以根据《光的色彩》知识，通过多媒体教学方式将其展示出来，给予学生直观的刺激，在播放的过程中配上适合的背景音乐，从而激发学生的学习兴趣。 （二）协作教师教学，提升教学质量 在以往的初中物理课堂教学中，教师都是借助于黑板、粉笔来为学生教授知识的，这样的教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣，特别是在物理实验中，大都学生都无法看清物理实验的细节过程，从而导致学生物理成绩低下。长此以往，使学生对初中物理知识失去学习的兴趣。然而，信息教育与初中物理教学有效整合，教师合理运用电子白板为学生进行授课，能够激发学生的学习热情，使学生参与到教学中，提高学生初中物理成绩，从而提高初中物理课堂教学质量。 三、信息教育与初中物理教学整合的策略研究 （一）提高教师的信息教育素养 初中学校特别是农村初中学校应该根据教师对信息教育的认识不足问题，采取有效的措施，提高教师的信息教育素养，使教师能够合理的运用多媒体教学工具，从而提高初中物理课堂教学质量，具体应从以下几方面进行。其一，初中学校应该有效的开展信息教育培训工作，让教师积极主动的参与到培训工作中，加强教师对信息教育的认识，提高教师的信息教育素养，改变以往教师追求形式，忽视引导教学的作用，使教师通过培训工作能够规范的运用多媒体教学工具来教学，从而提高信息教育与初中物理课堂教学的有效结合；其二，初中学校可以聘请信息教育专家来为教师进行培训，让教师进行更好的信息教育培训，并定期组织相关教师进行比赛，促使教师能够认真的学习信息教育，特别是Flash软件的学习，从而提高教师的信息教育素养；其三，初中学校应该开展学校间互相学习模式，鼓励教师到其他院校进行听课，使教师能够取长补短，加强自身的授课水平，改变以往不用、不合理运用多媒体教学工具的形式，从而有效的将信息教育与初中物理课堂教学相结合，激发学生学习的兴趣，使初中物理课堂教学质量得以提高。 （二）创设良好的教学环境 信息教育与初中物理教育的整合是否有效，不仅要依赖与教师对信息技术的使用能力与学生的学习基础，还应该依靠信息设备的一些硬件设施是否到位。初中学校只有在信息教育中加大投资，才能够完善信息教育设备，才能够使学生更好的运用信息技术来随时随地的查阅教学资料，从而才能够对学生的学习形成促进作用。在初中物理课堂教学中，教师应该有效的运用信息教育工具，为学生创设一个良好的教学环境，使学生受到感染，积极主动的融入到课堂教学氛围中，从而跟随教师的指引，学习物理知识内容。例如，在为学生展示“熔化与凝固实验”时，如果要完成这个实验，又能通过实验来感染学生，改变以往物理实验过程学生看不清的教学问题，普通的物理实验方式是很难将这个实验变化的过程展现出来的，教师可以运用Flash为学生制作熔化与凝固的实验教学课件，在通过多媒体教学工具为学生进行播放，给予学生直观的刺激，使学生能够清楚的看见实验的整个过程，教师在根据实验过程为学生提出相关的教学问题，激发学生求知的欲望，使学生积极的进行探索知识，从而提高学生的物理知识成绩。 （三）做好物理教学准备工作 信息教育与初中物理教育的整合是否有效，做好物理教学准备工作是很重要的，物理教学准备工作包含课堂教学之前的准备工作、提高课堂教学效率、课后作业的布置。课堂教学之前的准备工作是教师将物理知识进行整合，信息教育的教学资源宽广，教师应该从庞大的信息资源中，进行缩减，确保能够在有限的课堂教学时间内完成教学。提高课堂教学效率是指教师运用信息技术制作相关的教学视频，在课堂教学中为学生进行播放，来吸引学生的注意力，使学生能够跟随教师的指引有效学习知识内容。课后作业的布置是指在作业中让学生进行有效的吸收知识内容，并根据新课程知识内容，引导学生运用信息技术查阅相关的资料，进行合理的课前预习。教师在运用信息技术为学生教学过程中，不应该出现思想懒惰的现象，应该以提高课堂教学质量为主导，通过知识教学培养学生物理知识素养，从而使学生能够全方位的发展。 四、结语 综上所述，初中学校要想将信息教育与初中物理教育有效的整合，就应该开展培训工作，提高教师信息教育素养，使教师能够合理的运用信息技术为学生营造一个良好的课堂教学氛围，并运用信息技术做好物理教学准备工作，从而提高初中物理课堂教学质量。 参考文献： [1]徐玉文.物理教学的一场变革——谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2012（04）：13-14. [2]马祥龙.浅谈信息技术在初中物理中的有效应用[J].学周刊，2011（22）：40. [3]卫津，蔡长运，曾维静.新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J].中国教育信息化，2011（10）：49-51. |
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