| 标题 | 论网络流行语对高中语文教学的影响及对策 |
| 范文 | 刘立红 【摘要】人们最重要的交际工具是语言，语言是人们沟通交流的主要表达方式。21世纪，网络信息技术迅速发展，给人们的生活、工作带来了便利。网络交流成为人们日常交际的主要途径，其优点在于交流更加频繁、更加广泛、更加快捷。人们在沟通交流中经常会用到网络流行语，网络流行语不仅仅局限于网络上的传播，日常生活中也被广泛应用，使用者多为学生，网络流行语潜移默化的影响着学生的学习和生活。 【关键词】网络流行语 高中语文教学 影响 对策 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0104-01 网络流行语的出现给教师教学任务带来巨大挑战，给学生的高中语文学习带来一定程度的影响。面对此现状，语文教师应积极引导学生，客观公正的看待网络语言，教师应创新教学方式，更新教学观念，采取相应措施，对学生学习和语言使用的环境进行优化，提高学生的语文素养。当代高中生个性特征明显，网络流行语的出现，对学生的道德意识，语言习惯及思维方式产生了一定的消极影响。 一、网络流行语对高中语文教学的影响 1.影响高中生传统文化道德情感的继承 道德认识、道德信念及道德情感息息相关，现代高中生对价值观认识较模糊，没有完全的是非判断标准和较为成熟的价值观。网络流行语对高中生的的消极影响极为严重，汉语是中华民族的灵魂，承载着各个民族的哲学、思想和情感，是中华民族智慧和精神的结晶，网络流行语对高中生产生的消极影响将会使学生在道德意识上产生消极变化。 2.影响高中生创新能力和独立思维 一个人思维能力的体现主要在于语言表达能力的强弱。思维能力和语言表达相互促进、相互影响。高中生在学习中，不能在使用语言前独立思考，一味复制、模仿网络流行语，对网路流行语过度依赖，这种习惯会让学生的思维深刻性变差，思维能力发展受限。思维能力是智力的核心，学生创造力的高低决定因素为思维能力的高低，若不重视此问题，会影响我国创造性人才的培养。 3.消极影响高中生的语言习惯 根据调查显示，我国目前有百分之七十四的高中生经常性的使用网络语言，高中生对网络流行语的便捷、新颖及形式等特征极为喜爱。网络流行语能生动形象的增加高中生语言表达内容的弹性，丰富语言表达内容，增加交流乐趣。但网络语言的创造者文化素质层次不一，加上虚拟环境的影响，学生在使用过程中很可能会曲解语言本身意义，给学生的语言美带来消极影响，导致文化差异出现。部分网络流行语肤浅粗俗，汉语被恶搞、篡改，影响学生的语言表达方式，无法对学生的学习和生活产生积极影响作用。 4.影响高中生的汉语文化知识学习 网络流行语的呈现出现大量错别字、语序错误、未遵循汉字语言规范等问题，混淆学生的汉语规范化认识。词意混淆、结构混淆、语法规则不清晰、搭配不当等问题学生没有意识到，影响学生语感，从而影响学生的汉语文化知识学习。 二、网络流行语不利影响的解决措施 1.拓展语文教学范围、强化课外阅读指导 教师是教学过程中的关键角色，为了改变学生依赖网络用语的现状，教师需要结合教学为学生推荐课外读物，规范学生书面语言和口头语言，进一步提高学生语文素养和语言品味。 教师需要通过各种活动让学生了解汉语的魅力，让学生对汉语产生归属感和认同感。课中锻炼学生规范化语言的使用能力，加强传统语言教学，让学生意识到维护传统语言的重要意义。教师是教学过程中的引导者，加强对网络语言的判断，利用网络语言的精华部分不断完善和丰富现代汉语。 2.教师对网络流行语的深入了解 教师需要要客观看待网络流行语的出现，事物都有其两面性，把网络流行语当做新鲜事物对待，对其内涵进行熟悉和了解。教师应该多和学生沟通交流，了解学生想被社会理解和注意的迫切心情，给学生讲清楚网络用语的优势和劣势，经过教师的引导，大部分学生会选择认同老师的说法。作为教师，不能简单的判断网络用语的对错，让学生选择性的接受和使用网络语言，选择具有鲜活生命力的语言。 3.强化高中生使用规范语言文字的自觉性 人类智慧的结晶和人类历史传承的符号为语言，语言是人们进行沟通的纽带和桥梁，是人们融入社会所要掌握的基本技能，教师传授知识、解答疑惑的基石为语言文字，语言更是科学文化知识的必备工具。网络语言无时无刻影响着高中生的生活和学习，对学生产生的消极影响颇多，面对此现状，教师需要加强学生对规范化语言文字的自觉性使用，将汉语和传统语言使用环境净化，让学生逐渐规范日常用语。教师首先要有表率带头作用，应增强语言文字的规范化使用，从而影响学生，让高中生初步认识汉语的基本句式结构，加强语法学习，使学生意识到汉语学习的重要性。 4.避免主管臆断学生对网络用语使用频繁的原因 高中生正值青春期，学习压力大，容易叛逆，不乐于和家长、老师谈内心看法。通过网络平台，学生可以寄托情感，这种寄托形式势必会受到网络用语的影响。若学生不分网络用语的程度和对自身的影响肆意使用网络用语，教师和家长应对其进行引导沟通，激发学生情感。若教师没有和学生进行沟通了解，主管臆断学生内心想要表达的情感，不仅会让学生产生抵触，也很难改变学生目前对网络用语的使用现状。想要扭转学生思维，让其接受并学习传统汉语言文字的难度较大，对汉语言文字的认知得不到重视。若学生内心情感动力被激发，教师对学生积极引导，让学生跟着老师的引领同步发展，很容易将教学变为典型的授受式情感单向教化和灌输。 三、结束语 综上所述，网络用语对当代高中生的语文学习影响较为严重。教师应敢于面对社会进步给教育教学带来的压力，紧跟时代发展脚步，适应新的教学模式，了解网络用语的精髓部分，对学生的汉语言学习进行指导，让学生选择性使用网络用语，规范学生的语言应用行为，端正学生语文学习态度，是每位教师的职责，正确把握网络流行语和语文教学的关系，促进学生语文素养的提升。高中时期的学生较敏感，容易受外界事物影响，新鲜事物的出现很容易让学生产生浓厚的兴趣，网络信息技术发展迅速，学生上网能查到自己想了解的东西，好奇心强，对网络上的新鲜事物接受快，教师在教学过程中，积极引导学生，让学生能够在网络这个大环境的影响下积极学习。 参考文献： [1]宋永晖.论网络流行语对高中语文教学的影响及对策[J].学周刊，2018（04）：53-54. [2]張远淑.浅谈流行文化与新课标下的高中语文教学[J].新课程（中），2015（10）：27. [3]尹惠.浅析网络流行语对高中语文教学所产生的影响[J].教育艺术，2014（06）：57. [4]刘滨.浅议网络流行语对高职语文教学的影响及对策[J].职业，2014（12）：132-133. |
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