| 标题 | 让课堂师生互动插上“智慧”的翅膀 |
| 范文 | 梅兰芳 何义兴 【摘 要】信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。在这个信息化高度发达的时代，信息技术已经成为中小学课堂必不可少的一部分。老师的教和学生的学也发生了翻天覆地的变化。为了适应时代的发展，我们不能因循守旧，凭以往的经验教学，我们只能顺应时代的潮流，努力改变自己。本文简要介绍了引入信息化课堂后给我们的课堂师生互动带来的变化。 【关键词】信息化；师生互动；智慧课堂；多屏互动 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0200-01 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》也要求“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”，“努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。同时鼓励学生参与自主学习、探究式和混合式学习，从而实现泛在式教学理念，最终提升优质的教与学水平和能力。为了适应教育信息化的发展，在深圳市教科院熊教授的指导下，由我校教务处梅兰芳主任亲自挂帅，承担了省级子课题《教育信息化条件下如何提高课堂师生互动实效性的实践研究》的任务。子课题立项以来，我们积极的进行了学习和探索，先后邀请了市区相关专家到校指导，并引入了同屏课堂和优学派智慧课堂项目，利用这两个平台，我们正努力地在课堂上把学生调动起来，改变传统的师生互动方式，增强师生互动的实效性。 一、优学派智慧课堂给师生互动带来了新的气象 优学派智慧课堂是以智慧教育云系统为支撑，以丰富的知识库、素材库为资源保障，根据教师、学生和家长以及管理者的实际需求设计，构建具有高互动、探究特性的全新智慧课堂。它可以由教师进行情景设计、资源开发适用于课前、课中、课后使用过程中产生详尽数据记录作为教育大数据进行分析、评价进行个性化服务。 不久前，我校何义兴老师开展了结合优学派智慧课堂的一节初中化学复习课《酸碱盐的复习》。本节课分为几个环节：（1）导入；（2）头脑风暴；（3）构建知识网络；（4）课堂反馈；（5）小结。在每个环节中，信息化教育下的师生互动带来的便利体现得淋漓尽致。比如在第一个环节中，对同学们的中考目标进行调查，如果是平时的调查，由老师发放调查问卷，然后进行统计，肯定会花费大量的人力和时间。在信息化条件下，一分钟之内就得到了想要的结果，很自然的引入了本节课的教学。还有在课堂反馈中，学生对知识点的掌握情况通过设备的反馈也一目了然。如果换成传统的教学，学生做完题后，老师根本不可能马上有这么一个统计结果，讲解的针对性也不强。 本节课围绕酸、碱、盐的知识展开，結合优学派智慧课堂的功能，实现人、机的合理分工及合作。试图使学生初步形成了一定的条理性，构建了一定的知识网络，能够处理常见题型，并利用优学派的优势，得到及时的反馈，准确把握学生的学习情况。这节课以信息化教学为基础，以师生互动贯穿始终，营造了一种愉悦、和谐的课堂氛围。在课堂中，展现了全新的教学手段，教学方式，使信息技术与课堂充分融合，使知识图像化，系统化。特别是课堂上的点赞、绘思维导图等环节，着实地带领学生走进信息化教学中的趣味课堂。 二、多屏互动技术为课堂师生互动起到画龙点睛的作用 在课题引入之初，我校即引入了多屏互动技术。所谓多屏互动技术指的是，在不同的操作系统以及不同的终端设备之间可以相互兼容跨越操作，通过无线网络连接的方式，实现数字多媒体内容的传输，可以同步不同屏幕的显示内容，可以通过智能终端实现控制设备等一系列操作。 多屏互动技术在我校数学教学中应用颇为广泛。按照传统的方式，数学老师请两位同学上讲台板演，这种做法的缺点非常明显，首先在黑板上板演所耗的时间比较长，而且不具代表性。如果是多屏互动课堂，教师可以利用巡视的时间，用手机或平板电脑的拍照和录像功能拍下来或录下来，在讲解时把图片或视频传到大屏幕让学生观看，根据学生的做题情况，结合手机或平板的图片编辑功能，对典型错误进行标记、划线，来提醒学生。还可以利用手机的录像功能，对学生的解题情况“现场直播”，有利于教师把握学生的动态，同时也激发了学生的学习兴趣。利用多屏互动技术，老师可以手持手机或平板电脑自由地在教室走动，能够及时观察学生的学习状态，教师的表情、语言也更加丰富，能够近距离地与学生交流，拉近师生间的距离，使课堂师生互动更加和谐。可以这么讲，多屏互动技术为课堂师生互动起到画龙点睛的作用。 开启信息化智慧课堂，利用优学派智慧课堂和多屏互动的现代信息技术，摆脱传统的师生互动方式，但信息化的课堂师生互动方式和传统的师生互动方式各有其长处和不足，但也不是相互独立的，它们是可以相互渗透，综合使用的。这种课堂改变了传统的单一、枯燥的课堂互动模式，提高学生灵活运用语言的能力，构建充满生命力的多维互动式课堂教学运行体系，探索一套在信息化条件下师生之间、学生之间全面交往、互动的有别于传统意义的教学方式和学习方式。信息化条件下师生的有效互动，对学生学习和教师教学都有着非常大的帮助作用，相信随着教师不断探索和学生积极参与，师生之间的有效互动一定会趋于完善，教育教学质量一定会不断提高。 参考文献 [1]王雅莉.初中化学课堂教学问题设计. [2]雷耀华.浅谈无线同民屏技术在课堂教学中的应用及实现方法.亚太教育，2016. [3]唐远伦.现代教育技术 课堂教学的助手，《科学咨询》，2013 （18） 28 29. [4]朱一力.浅谈IPAD同屏技术在课堂教学中的应用 ；新校园（中旬），2016 01期. |
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