| 标题 | 浅谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 海滟 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0053-02 在教学活动中，学生是学习的主体，应注重培养学生自主学习的能力。在传统的教学中，大多数教师都只是单纯的采取讲授式教学方法，进行灌输式填教学，进而忽略了学生的主体地位。教育改革的实施对学生主体地位更加关注，因此，要注重学生的自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力，是新时期教育教学改革的必然趋势，也是课堂改革的目标之一，是学生终身教育的需要，教师要营造和谐平等的教学氛围，激发学生学习的主动性和学习潜能，培养学生自主探究能力，让学生掌握必要的学习方法和学习策略。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要充分地调动学生积极主动学习，小学生自主学习能力培养，可以使学生在学习上主动，在学习上能张扬自己的学习个性。小学生具备自主学习能力，这对数学课前的预习非常有意义，学生通过自学能力，基本上能把握住重点和难点。自主学习是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索，去获取知识。因此，自主学习能力的高低，直接关系到学习的效果。如何在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？ 一、激发兴趣营造氛围，激励自主探索促进学生主动学习 兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。 如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。 要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向；要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。 二、创设自主学习的条件，注重过程培养学生的自主学习能力 教师要在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。要对学生的学习多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。在数学教学中，教师还要善于根据教材特点和学生实际，创造条件，让学生利用原有的知识，去探索新知。要让学生从原有知识的发生、形成、发展的过程中说明和掌握新知，教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维能力。 小学数学教学承担着培养学生的学习能力，发展智力，全面提高学生素质的重任。学生学习能力的提高，智力因素的发展都依赖课堂教学这个重要载体。多年的教学实践使我深切地体会到，只有正确处理好“教”与“学”的关系，增强学习的参与意识，注重过程，才能培养学生的学习的能力。 创设情境，增强学生的参與意识。教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，恰当的教学情境能唤醒学生的求知欲望。要使学生学得生动、活泼，就必须着力为学生营造一个和谐民主的学习氛围，让学生积极参与到学习活动中，实现由感性认识到理性认识的转化。这样通过活动，让学生自己发现要学习的东西。 注重过程，教给学生学习的方法。学习的最终目的在于应用，在数学学习过程中，学生对知识的应用总是由弱到强，由盲目到有依据。让学生带着问题自学课本，学生由于有了先前的知识基础作铺垫，很容易就能找到新旧知识的内在联系，自学起来就不困难了。因而他们在今后的学习过程中也能依照这种方法进行自学。这样一来，学生在学习中通过对学习材料的加工、处理、分析、概括，可以逐步形成了自己的一种学习能力。由此看来，要培养学生的学习能力，就必须从学习方法入手，为学生提供可靠的学习材料，让他们通过自己能力去研究知识的发生、发展，达到能运用所学的知识去获取新知，从而达到“教是为了不教”的目的。 强化训练，培养学生的学习能力。练习是学生巩固所学知识、形成技能的基本途径，也是培养学生能力、发展智力的重要手段。练习内容不应只是课本例题的简单重复，应该有层次、有坡度、难易适度。通过精心的练习设计，学生不但可以巩固所学知识，还能培养良好的思维品质，促进思维的深入发展。强化基本练习，突出测试反馈的主导意向。基本练习主要是调查学生理解新知的程度。通过分散练习，集中练习，可以暴露学生理解、应用新知的矛盾和差异，以便及时矫正、调整。故而基本练习要强调练习的独立性、全员性、全方位性和反馈的及时性。加大综合练习力度，突出练习的训练性。综合练习是在学生基本理解掌握所学知识的基础上，以巩固、深化新知为主要目标，通过变式题、对比题、综合题等形式进行强化训练，并在训练中熟中生巧。提倡“一题多解”，提高综合运用知识的能力。当学生从不同的角度，运用不同的知识角度观察思考问题时，常会出现一道题目有多种解法现象。适当并适度地进行“一题多解”有助于开阔学生的思路，提高学生运用知识的综合能力。 三、让学生树立信心，开展应用不同的形式，培养提高学生自主学习能力 当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于鼓励、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。 开展各种竞赛，提高学生自主学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 动手操作，培养学生自主学习能力。 教学的任务就是使学生获得知识、发展能力。我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家；这样的学生当他在正规学校的教育结束之后，将会独立地向前迈进。因此，我们要引导学生自己运用已掌握的知识、方法解决问题，体验成功的快乐。只有亲自动手，才能真正体会到其中的奥妙。 小学数学教学，应当以学生为主体，积极培养学生自主学习的能力，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理论相结合，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用。引导学生积极参与知识的形成过程，使学生在活动中获取新知，发展思维，这样学生的自主学习能力就会有所提高。 |
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