| 标题 | 高校历史学教学中存在的问题及对策 |
| 范文 | 王琼 【摘 要】随着全国教育改革的不断推进，我国高校历史教学中存在的诸多问题越发显露出来。剖析了当前高校教师在历史学教学过程中存在的问题，进一步提出了提升历史学教学质量的对策，以期不断地提高高校历史学教学的效率和质量。 【关键词】高校历史学教学；存在问题；对策 【中图分类号】G642.47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0042-02 随着全国教育改革的不断推进，我国高校历史学教学面临着多方面的改革压力。虽然自20世纪80年代中期提出了“史学危机”论后，很多史学工作者和高校的史学专业研究人员纷纷提出和尝试了许多解决办法，但并没有改变“史学危机”的现状，反而在市场经济的冲击下使“史学无用论”表现得更为突出，因此优秀生源选择了更具有就业前景的专业，这就直接冲击着高校历史专业的招生及发展。为此，本文剖析了当前高校教师在历史学教学过程中存在的问题，进一步提出了提升历史学教学质量的对策，以期不断地提高高校历史学教学的效率和质量，从而为社会培养和输送更多的历史人才。 一、历史学的价值 1.历史学就在我们身边。 中国是历史悠久的文明古国，地上所存古迹和地下尚待发掘的文物极为丰富。在授课之余，我让同学们撰写一篇反映其家乡历史的调查报告。每个同学都对家乡的悠久历史细细梳理，自豪之情溢于文稿。一个个传说，一段段往事，一座座古迹，诉说着一个地域的历史，也承载着一方民众的记忆。或许不经意间，在你的家乡发现了史前人类的一颗化石，一方重要的墓志，一本早已失传的典籍等，这些文物不仅对你的家乡，而且对国家和民族的历史研究均具有重要的价值。 2.历史学是国家实施发展战略的必然要求。 随着中国社会经济的快速发展和人民生活的不断改善，国民越来越需要了解中国的过去，以增强民族自信心，保护民族传统文化。近年来中国在传统节日（如端午节）保护和世界文化遗产申报方面，屡屡受到周边国家的不公正待遇，这一方面反映了中国公民素质的显著提高，另一方面也反衬国家对公民历史知識教育的相对滞后。这种状况亟需改进，亦应引起国人的深刻反思。只有对全民族普及历史知识，提高其对祖国历史的认识，才会唤起中华民族的历史保护意识，而这些对于提升民族自豪感和荣誉感，提高民族凝聚力均有着重要的推动作用。 二、高校历史学教育教学现存不足 1.历史学科教育目标与社会发展需求脱节。 当前，我国大多数高校依旧按照传统历史学科教育目标培养人才，历史学科教育不但现实应用性差，不占有“显学”学科地位，而且人才的培养也与“服务社会”理念相互脱节，这种明显滞后的教育观念与社会发展的现实需求严重脱节，在传统与实际需求的矛盾中，历史学科的实用性大打折扣，进而影响其教化功能，很多学生学习历史学科甚至不是出于对历史学科的热爱，他们或者是由于专业调剂，或者是仅仅为一纸文凭，那么，对于本身对历史缺乏兴趣的学生而言，传统的培养模式是无法达到“育人”的目的。 2.历史学科教学方式机械单一。 我国高校历史学科的教学内容一向宽泛庞杂，面面俱到，授课内容涉及大量的史料和史实。然而高校历史学科的教育方式却与中学历史课无异，即采用机械式“灌输”的方式为主，教师上课一味地将庞杂的知识点讲授给学生，学生则是被动地听课、记笔记。师生之间缺乏互动交流，课堂教学呆板乏味，偶尔出现一些课堂讨论和学习互动，也多是一些根本无法激发学生创造性的陈旧话题，或者讨论和互动本身就在老师的引导下完成，并不见学生的自主探究能力。简言之，这样一种教学模式，很难激发出学生学习历史的积极主动性，更不用说能培养学生的自主学习能力、自主研究能力和自主创新能力。 三、提高高校历史学教学质量的对策 1.教师要不断提高教学素质，革新教学理念，尝试多种教学方法。 要提高高校历史学教学质量，充分调动学生学习的积极性，就要求教师不断提高教学素质，革新教师的教学理念，尝试多种教学方法。在教育改革的背景之下，教师必须树立“推动学生全面发展”的基本课程理念，必须清醒地认识到学生的发展不仅仅是指学生的全面和谐发展、终身发展，还是指学生个性特长方面的发展以及活泼主动的发展。对于高校的历史课堂来说，教学的主体并非只是教师，还包括学生，师生关系不再是原来的“传授和接受”，而是“指导和参与”。因此，对于高校的历史教师来说，要想构建高效率的历史课堂，首先就要树立终身学习的理念，不断提高自身的素质，既要加深对历史学知识的钻研，也要不断提升自身的教学能力，努力地用新的教育理念来指导实际教学。其次，认清自己与学生在课堂中所处的地位，让学生成为课堂的主体，教师可以提出疑问让学生去寻找真相，甚至把提出问题和解决问题的主动权都交给学生。再次，运用灵活多变的教法，如组织辩论赛、小组谈论、历史案例分析法等，充分发挥学生自主学习的能力。最后，要体现历史的实用性，把历史与现实紧密联系。只有这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，推动高效率历史课堂的构建。 2.正确使用多媒体设备，提高教学效率。 正确合理地使用多媒体设备能够有效地促进教学效率的提高。对于多媒体设备，教师必须有正确的认识，要多利用多媒体进行教学，帮助学生理解，同时应该明确它只是教学的辅助手段，而不是教学的主要形式。教师可以通过多媒体设备来展示与教学内容有关的音频资料、视频资料以及图片资料等，可以利用PPT来呈现知识的主要结构，但是不能完全依赖这些资料和PPT来进行教学，还要配以大量的语言性的解释。只有这样，才能使学生更好地理解和认识所学的知识，帮助其建立完整的知识框架，有效地提高课堂教学的效率。 3.开展有效的查漏补缺，提升教学质量。 课堂上，教师要合理安排教学时间，采取有效的措施及时对学生知识掌握的情况进行查漏补缺。例如，教师可以采取随堂提问的检查方式，在教学过程中针对难点问题随时进行穿插提问，通过学生回答问题的情况，教师可以及时掌握学生的学习情况，对其不足进行强化。课下，教师可以鼓励学生就课堂上存在的疑问搜寻资料并撰写论文，教师在史料分析上给予学生写作指导。另外，教师在课后应该加强与学生的交流，积极听取学生的建议，进行教学反思，不断改进课堂。 当然，随着我国高等教育课程改革的不断深化发展，高校教师要不断地在历史学的课堂教学中创新思维和方法，从而走出一条适合自己的高校历史学教学新道路，并最终实现人的全面发展和社会的全面进步。 |
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