| 标题 | “互联网+”背景下职业教育面临的挑战及对策 |
| 范文 | 刘利飞 【摘 要】互联网时代的到来为职业教育带来发展机遇的同时也带来了很大的挑战。本文首先介绍了“互联网+”为职业教育带来的变化，然后分析了“互联网+”教育背景下职业教育所面临的挑战，最后给出了应对的对策，为相关学校及教师提供一些参考，希望能进一步推进为我国职业教育改革，为我国的现代化建设培养更多的优秀人才。 【关键词】“互联网”；职业教育资源；挑战；对策 【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0068-02 引言 如今，“互联网+”已经成为社会中所提及的频率最高的词汇之一。在大数据、互联网等技术的支持下，很多人都认为“互联网+”教育是促进现有教育改革的强大助力，并且“互联网+”已经通过各种形式走进了校园，出现在了学生的课堂中。职业教育学校肩负着为社会培养技能型人才的重任。在此背景下，如何应对时代所带来的挑战，并抓住发展的机遇，成为每一个职业教育学校所面临的重要问题。 一、“互联网+”为职业教育带来的变化 1.教育资源的丰富化。 随着互联网技术的发展，其所覆盖的信息资源早已超过了之前农业社会和工业社会所承载的信息量的综合。这极大的丰富了职业教育的资源，使得学生的学习资源不再受教育者知识储备、学习场所、教育影响等因素的影响，其自己可以通过互联网实现对很多优质的教育资源的掌控。 2.学生思想素质发展趋势呈现多元化。 互联网具有极大的开放型和多样性，这对于处在成长关键时期的职业学生来说具有十分深远的影响，网络上的新鲜事物对其人生观、价值观、世界观的确立起到很大的助推作用，这使得对职业院校学生的思想政治素养的培养难度加大。同时由于职业院校学生自身的特殊性，如学习能力较差、逆反心理较严重、心理承受能力弱、缺乏法律意识等，德育教师在对其核心素养的塑造方面明显感觉吃力。 二、“互联网+”教育背景下职业教育所面临的挑战 1.对“互联网+”的内涵理解不透彻。 随着国家对职业教育的重视程度日益加深，教育部门加大了对其的资金投入，这使得信息教学工具普遍走进了职业教育的课堂，从目前情况来看，最为普遍的是多媒体教学辅助系统，教师可以利用音频、视频、图片、文字等多种形式开展教学，使课堂变得更加生动。但是由于很多教师对“互联网+”的内涵了解的不透彻，使得多媒体教具成为学生观看视频的工具，不仅不能提升教学质量，还严重浪费了学生有限的学习时间。互联网渗透到传统教育中其意图是希望借助优质的、国际领先的互联网资源去改变国内相对落后的、保守的、单一的教学模式，进而实现全民教育的目的，助推教育的终身化、全民化和全纳化理念的落实。 2.教师信息化能力不高。 “互联网+”时代的来要求教师也要与时俱进，其信息必须满足学生学生的要求。职业教育本身对教师的教学水平和专业技能的要求相对较高，但是从目前情况看来，大部分职业教师的信息化能力还存在一定的提升空间，教学过程依然采用传统的模式，无法运用网络上优质的、先进的教学资源，也使得课堂的吸引力较差，因此，职业教师信息化能力的提升成为解决此问题的关键。 3.信息化教学设施的配置较差。 职业教育院校的发展普遍存在不平衡的现象。“互联网+”教育视域下，中国职业教育的发展面临着巨大的挑战，信息化教学设施的配置较差使得教师在教学活动中不得不采用传统的教学设施，千篇一律的课堂模式也极大的挫伤了生的学习热情。学生手机功能的不断强大和学校及教师的信息化配置及能力不一致的情况下，学生上课使用手机的情况自然增多，课堂吸引力相比较手机对学生的吸引力自然有断崖式回落。 三、“互联网+”教育背景下职业教育的改进对策 1.改变教学观念加强教师信息化理解及应用能力。 教师的发展进步是职业教育的发展的重要助力，因此在“互联网+”时代下，职业院校的教师要改变自己的教学观念，加强对“互联网+”的理解，并提升自身的信息化应用能力。首先，教师要紧跟时代的发展步伐，以提高学生的专业技能为目的，运用信息化手段，创造性地设计和开展教学活动，将优质的学习资源带给学生，促进学生学习能力的提高；其次，教师要学会利用互联网记录和评价学生的学习情况，及时的解答学生提出的问题，使得学生对知识和技能的学习达到质的飞跃；最后，职业院校要聘请专业的技术人才，对教师进行信息化应用的培训，转变教师固有的教学模式，提升其信息技术水平。 2.完善和优化“互联网+”教育基础设施。 学校及相关部门积极完善信息化基础设施的建设。为适应时代的发展潮流，职业教育院校的各级领导需要从思想上认清基础教育设施的重要性，加大“互联网+”教育基础设施的投入力度。只有教育中有了信息化基础教学设施，才有承载“互联网+”教育发展的基础载体，进而促进教育领域与信息化技术的深度融合，逐步推进教育领域的转型、升级；其次，职业院校要加大对教育系统的研发的资金投入，从而保障基础设施的有效利用。同时学校还要努力开发优质的教育教学资源，并将教学资源通过网上平台进行交流共享，从而实现数据及资源在教师之间、教师与学生之间、学校之间及学校与其他组织之间的纵向和横向流通顺畅，为“互联网+”教育的实施开展提供基础保障。 3.構建学校“互联网+”育人模式。 “互联网+”使得职业教育也具有无限的开放性，因此职业教育院校要充分认识到“互联网+”教育是从根本上推进学习改革的强大力量，只有顺应时代洪流才能将劣势转为优势。因此，职业院校要根据学校的发展特点制定完善的战略发展规划和实施路径，同时还应积极出台相应的保障措施，加强以“互联网+”为媒介与企业的联系，整合各方力量，构建出一套完整的校内以教学为中心的“互联网+”教学模式和校外以“互联网+”为媒介的与各方力量之间沟通、合作并最终以服务学生能力提升为目标的合作体系。从而使学校在新时期的发展中不被社会所淘汰，为祖国的现代化建设培养更多优秀的人才。 结束语 “互联网+”时代的来临使得职业教育的发展面临着巨大的挑战，职业教育院校如何进行改革以适应时代的发展成为其目前所要考虑的重要问题。因此，职业教育院校应不断完善“互联网+”教学基础设施的建设，注重教学观念的改变，还要构建“互联网+”育人模式。只有这样才能在新时代的发展中顺势而为，不断前行。 参考文献 [1]李拥军.“互联网+”时代职业教育面临的挑战与对策[J].职业，2016（17）：17. [2]刘敏.市场经济背景下高职院校教育面临的挑战及其对策[J].经济研究导刊，2017（08）：159-160. |
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