| 标题 | 浅谈小学体育教学中的“教”与“玩”的有效结合 |
| 范文 | 郑多坤 【摘要】随着新课标的改革推进，人们越来越重视学生除了学业以外的各种素质培养环节，小学体育也不例外。本文论述的正是如何在小学阶段利用学生的学习特点与自然天性，在“玩”的基础上进行有效的教学，供大家参考。 【关键词】小学体育 “教”与“玩” 有效结合 教学分析 【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0256-01 一、打造小学体育课堂“教”与“玩”模式的基础 在小学体育“教”与“玩”相结合的课堂中，其开展的基础在于老师对班级群体的了解，在于师生关系的平等，若教师依然处于高不可攀的角色，学生便难以因融洽的关系投入到课堂环境中，“教”与“玩”课堂模式也很难高效地开展并完成，因此，开展基础的培养与维护是极其重要的。 而对于如何实现这一操作，首先，教师应该了解每一位学生的基本体育素养（如耐力、爆发力、团体协作能力等等），并尊重个体之间的差异性。其次，在日常快乐教学中，教师要将学生置于课堂的主体训练地位，在他们的不同表现中多给予积极性且具有启发性的评价，从而增强学生对于接下来体育学习的自信心和动力。最后，在“教”与“玩”的课堂教学模式中，教师应在极大程度上摒弃原先的教学观点或看法，转而采用积极的、有创新思想的、快乐的教学内容，使学生乐于学习、好于学习，进一步打造高效的小学体育课堂。 二、在小学体育课堂中实施“教”与“玩”教学模式的具体措施 “教”与“玩”相结合的课堂模式要求学生能够在日常教学中体会到由体育训练带来的快乐，改变原先对于这一课程的“无趣”、“劳累”等不利观点，转而调动学生主动参与的积极性，其具体操作情况如下所示： （一）在体育项目教学中渗透快乐元素 小学阶段的学生，由于对新鲜事物的好奇和兴奋，且极其好动活泼，容易被有趣的游戏所吸引，因此，教师若能够在日常体育项目教学中渗透“玩”这一学生所共同热爱的元素，定能起到事半功倍的积极作用。比如，在篮球的学习过程中，教师可以借助“篮球传接球比赛”的趣味游戏，通过每个学生的快速传球运动，练习他们最基本的传球、接球技巧，为之后的投篮练习打下更加坚实的基础；在“50米加速跑”练习中，教师可以通过“接力赛”的趣味游戏，通过比赛的激烈氛围，激发学生最大的潜能，让他们懂得在跑步时该采取什么样的姿势和呼吸技巧能够拥有更快的速度，最终在比赛的刺激中体会到“教”与“玩”并存的学习优势，从而更好的提高小学体育课堂的教学效率。 （二）在枯燥的身体素质练习中结合“教”与“玩” 在小学体育教材中，有很多的教学内容都会涉及到有关学生身体素质的方面，但很多时候，学生若是想要真正的提高体育技能与身体素质，是需要付出非常多的努力和汗水的，且由于在这个培养阶段中的枯燥与大运动量的特点，学生极其容易对小学体育这一学科感到厌倦和疲惫，这也极其不利于我们的教学。而有关于这一点，我个人比较倾向于利用各种体育游戏的方式来完成，以更加丰富多样、简便易行的方式来达到我们最终的教学目的。 比如，大部分的学生对于耐力跑的训练不太感兴趣甚至有些厌恶，这样的心态导致学生在实际训练过程中对于教师所布置的任务往往是应付式的进行，起不到本应该有效的锻炼效果。而在这个阶段，我们可以利用“老鹰抓小鸡”的游戏，以紧张的氛围来使学生忽略长时间奔跑而带来的身体的疲惫，以愉悦而趣味的玩乐气氛来不自觉地帮助学生锻炼身体素质，并喜欢上耐力跑的训练。 （三）借助小组同学“教”与“玩”的教学方式 大部分人认为在“教”与“玩”的课堂模式中，“教”之任务的承担者属于小学体育的教师，而“玩”才是学生在学习中的主要内容。其实，这是一种非常片面的看法，“教”不一定是教师的任务，有时候我们转换思路，利用学生之间的合作教学，在“玩”中互相帮助、互相协作，也可以取得意料不到的良好效果。 这一点主要是由于学生个体之间的差异性，教师往往会发现采用同样的手法在相同的环境下进行教学，全班学生的体育素养以及水平层次参差不齐，而学生之间的教导能够拥有师生之间很难拥有的亲和力。因此，在这样的情况下，教师若能够采取小组合作学习的方式，借助合作共赢的理念基础，定能让“教”与“玩”相结合的模式在小学体育课堂中得以更好的实施。 比如，在进行足球项目的学习过程中，由于每位学生对于足球的运转变换情况理解或所拥有的技能技巧不同，教师可以引导学生采取小组合作学习的模式，先由其内部成員共同探讨对敌基本方针，其次在比赛竞争中培养团体之间的默契度，将所学知识内容融会贯通举一反三，同时从对手或队友的擅长面理解体会其出众点，进而在小组合作中提升自身的足球技能，达到拥有更加有趣且有效学习过程的终极目标。 三、结语 总而言之，在小学体育阶段，学生的自然天性便决定了他们愿意去参与的课堂教学模式，而“教”与“玩”的有效结合正是顺应了该年龄阶段孩子好玩、好动的学习特点，教师利用科学的组织教学模式，在加强学生身体素质的同时，也在游戏中培养他们对于小学体育的学习兴趣，从而更好的为体育教学服务。 参考文献： [1]赵丹.寓教于乐快乐体育：“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2016（8）. [3]柳田牛.体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技，2015，（06）. |
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