| 标题 | 新课程理念下高中物理学困生的转化探究 |
| 范文 | 曾维茂 【摘要】物理学科抽象难懂是众所周知的，特别是高中物理更是难度系数直线上升，学生在学习过程中，很容易因为理解不到位，解题技巧不得当等原因，出现成绩下滑，学习兴趣不高等现象。这些问题如果没有得到及时的解决，就会导致越来越多的高中物理学困生形成，严重影响高中物理教学的进一步发展。因此在新课程理念下，必须要运用合理有效的方法，完成对高中物理学困生的转化，切实提高学生的物理学习效率和成绩。 【关键词】新课程理念 高中物理 学困生 转化 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0063-02 引言 学困生也就是对高中物理学习困难的学生，也是高中教育中的普遍存在，他们的成因有很多，有的同学是因为基础差，有的同学是因为物理兴趣低，还有的同学是因为逻辑思维差或是学习自信不足等。为了快速有效的解决这些障碍，将高中物理学困生转化为正常学生，就需要教师在教学中，及时发现学生的困惑，深入了解他们的特长和缺陷，有针对性进行合理的指导。进而增强学生对物理知识的探索热情，以及学习自信心，确保每一位高中生在物理学习中，都能学到知识，完善自身的知识结构，提高学习能力和智力水平。 一、高中物理学困生的成因 （一）学生的探索积极性不高 都说兴趣是学生最好的老师，事实上也确实如此，只有学生充分燃起学习物理的兴趣，才能在后续的学习中发挥主观能动性，提高学习效率。但是根据目前的学习状况来看，很多学生由于物理知识的抽象难懂，晦涩枯燥，而失去了探索积极性，导致在课堂上注意力不集中，也就更不用说自主学习，提高解题能力了。并且在课上没掌握到相应的知识和解题技能，课后的习题难度也就更大，不深入鉆研也就会使练习失去有效性，对学生的全面发展也是很大阻碍。 （二）物理学科本身的难度大 物理是一门相对抽象，逻辑性很强的知识，要想学好就必须要有很强的推理思维，但是很多学生都会因为思维不够缜密，推理思路不清晰等原因，无形中使高中物理教学难上加难。一些学生在物理学习中，绞尽脑汁还是无法有效的提高物理成绩，就会严重挫败他们的学习自信，久而久之就会让学生失去学习动力，最终导致学习质量和效率都得不到提升。 （三）教学方式单一陈旧 因为高中生都是相对独立的个体，所以他们的学习能力和思维方式都不相同，基于这种现状，教师如果一直用单一陈旧的教学方法，显然无法吸引学生的兴趣，促使他们积极主动去吸收理论知识。所以说如果老师不转变教学方法，就会让学生更加厌烦学习物理知识，产生抵触心理，这也是形成高中物理学困生的主要原因之一。 二、转化高中物理学困生的有效策略 （一）调动学生的物理兴趣 正是因为物理教材中的大多知识都是很抽象的，所以学生对那些逻辑较强，内容复杂的理论和公式，提不起学习兴趣也是稀松平常的事。但是在新课程理念下，为了改变这种现状，提高物理教学质量和效率，就必须要调动学生的物理兴趣和积极性。 例如，教师在讲“动量和冲量”相关内容时，完全可以准备两个鸡蛋，在同样的高度，一个直接落在地面上，另一个落在垫有海绵的路面上。然后让同学思考为什么直接落在地面上的鸡蛋会碎，落在海绵上的完好无损是什么原理，在学生充分调动自身求知欲的时候，适时引入新课内容。既可以活跃课堂氛围，又可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。 （二）提高物理教学的有效性 要想切实提高学生的物理水平，首先就要提高物理教学的有效性，让学生形成稳固的物理知识体系，解题思路更加清晰有条理，最大程度上提高学习水平。例如，在引导学生掌握物理规律时，教师可以详细讲解每一个概念和规律的特征，以及它们的内在联系，帮助学生的深入了解物理知识。像是静力中的合成分解，运动中的速度和变化，真实气体和理想气体等等知识，它们之间的异同和注意事项，巩固高中生的知识结构。 再例如，在提高课后练习有效性方面，教师可以注意习题的生活化和实践性。依旧以“动量和冲量”为例，在习题中鼓励学生仔细观察自来水的反冲运动，然后根据受到的启发制作一个水火箭喷射的模型，让学生舍身处地的感受物理知识的魅力所在，提高学生的实践动手能力，增强物理教学的有效性。 （三）对教学方式进行创新 为了充分吸引学生的注意力和学习热情，多元化的教学手段是必不可少的，不仅可以提高学生对物理教学活动的参与热情，还能提升学生对物理知识的探索积极性，切实提高学生的学习效率。 例如，可以采取情境教学。学习“超重和失重”时，教师就可以让学生思考自己平常乘坐电梯时的感受，然后将这一现象利用物理实验还原。教师对的实验产生的数据进行正确的分析指导，提高教学质量。 再如，组织学生合作学习。将不同层次的学生组成一组，便于每个学生都能发挥自己的特长，提升学习自信，落实因材施教理念。学习“传感器及其应用”，可以让学生小组明确分工，深入社会实践调查，提高学习能力的同时，培养学生团队合作精神。 还可以充分借助多媒体，为学生播放牛顿被苹果砸头的动画，引出万有引力的概念，让学生直观理解其中规律和性质。并且能打破原有一些实验无法操作的弊端，增强学生对知识的吸收，优化高中物理教学效果。 三、结束语 综上所述，学困生是高中物理教学中不可避免的存在，但是为了提高高中物理教学的有效性和整体水平，就必须运用合理的多样化手段，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信，高效完成学困生的转化。 参考文献： [1]谢宏，王书方.新课程背景下高中物理学困生的成因与转化研究[J].中学教学参考，2013（29）：6-7. [2]单立强.浅谈新课程理念下高中物理学困生的转化[J].中学课程辅导：教师教育，2016（8）：38-38. [3]王沛原.新课程背景下高中物理学困生的成因与对策研究[J].中文信息，2015（12）. [4]宫海彪.高中物理新课标下学困生的转化[J].新课程（中），2013（4）：60-60. |
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