| 标题 | 培养小学生数学学习积极性 提高课堂教学效率 |
| 范文 | 李卫明 【摘 要】在数学教学中，教师设计精彩课堂，教学生活化等都是对提高学生学习兴趣有很大帮助的，同时我们也要认识到探索研究对提高学生兴趣作用，本文通过实践经历介绍一些培养小学生学习数学课程的方法。 【关键词】小学数学；积极性；教学效率 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0156-02 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 一、精彩课堂设计，提高课堂教学效率 课堂设计是一个老师备课的重要环节，是课堂设计直接影响着教学的效果，良好的课堂设计能大大提高学生积极性，从而提高教学效果。 首先，在课堂上我们要重视导语设计，有些老师喜欢开门见山，或者说直奔主题，这样能完成规定教学任务，但學生学习积极性提不上，精心导语设计则抓住学生的心理特点，引导学生自然进入课堂学习内容中，同时让学生感到有趣，进入“角色”。例如在学习“分数的意义”时，老师地利用经典故事设置疑问：“一个西瓜，唐僧，沙僧，悟空八戒，都有一份，怎么来表示？”这样故事形式的导语，活跃了课堂气氛，激活了学生知识板块的兴趣。当然，导语的设计还可以利用其他方式，例如播放一段有趣的视频等来引发学生兴趣，设计导语是课堂设计的重头戏，它能引导学生快速进入教学内容，从而也为老师以下的讲解做好准备。 课堂的课堂设计中讲解知识也需策略。我们以前习惯于灌式教育，老师在课堂上详细讲解，而学生也习惯做笔记，可这样的方式已经不适合当今教育的需求，叶圣陶曾说：“教就是为了不教”，我们的社会天天在变，我们面临的问题也在变，学习不仅仅记住知识点，灵活运用才是教学的目的。在教学过程中，我们老师应该积极引导学生的参与讨论，例如在球的学习中，我们在课堂上可以让学生来画出他球，说出他们看到过“球”，这样通过学习自己动手、讨论来活跃气氛，提高学生的积极性，加深学生知识印象。 二、教学联系生活，提高课堂教学效率 《新课标》说：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学知识在生活中普遍应用的，例如在学习“三角形的认识”内容时，可以引导学生回忆生活画面：轮胎为什么是圆形的？它跟我们今天学习的知识有什么联系呢？通过情境的设计，使学生感受到生活中处处有数学。在教学中。老师应该做个有心人，多收集与生活有关的数学教学资料，同时认真分析教材，将数学问题巧妙地设计到生活情景中，使学生感觉学的有意义。 在我们教学时，其实我们的学生也有一些自己生活经验，在此基础上来学习知识的，并不是一无所知的白纸，例如在教学分数知识时，学生肯定会有自己的了解，也还有一些疑惑，所以老师可以设置一些生活互动询问，例如为什么生活中有些那些正方体，正方体有什么特点？引导学生进行思考、讨论，从而进一步进入正方体知识学习。在此也可以引导学生讨论，假若车轮是正方形，又会怎么样呢？这与圆联系起来了，通过老师这样的和学生的讨论，从而使得学生更好理解了正方形的一些性质，同时教学贴近生活这也能学生学习兴趣。 陶行知提出的“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。在我们传统的教学中，教师通常把考试作为第一要务，照本宣科，教材上怎么说，就怎么教。其实教材中有些案例远离实际学生生活，并且这些案例都是来自别人实践体验，学生有时是不能领悟的，所以我们的教学还是要以实际生活为参照的，知识源于生活，又高于生活，生活化教学让学生兴趣大增，同时也可使学生轻松掌握知识。 三、研究探索性学习，提高课堂教学效率 在我们现在的教学中，有些老师也开展了一些探索性学习，然而还远远不够，我国许多教师还未转变观念，对新课标倡导的探究性学习总感觉麻烦，在我教学中，我也开展了一些研究性学习，研究性学习开展充分发掘了学生的潜质，同时研究性学习也迎合了学生一些爱好，许多学生对圆锥感兴趣，并想通过自己的方式来探求圆锥知识学习，例如有一个学生用一张纸叠成圆锥形状，然后跟老师说出自己对知识的理解，我觉这种探求精神正是这个时代需要的！在探求性学习中，所学习积极性有大幅度提高，这正适合他们这个年龄段的兴趣。 在开展研究性学习时，我们通常以教材为主体，引导学生通过探究、主动完成知识探求，让学生形成知识体系，例如在学习正方形周长时，我让学生当场用来测量，而在学习直线，射线时候，我让学生用自己的语言表示他们心目中直线，射线，通过学生这样经过循序渐进地练习，他们对知识有了感性认识，然后通过老师一讲解，学生很快就掌握了这一规律。通过我的研究，学生通过探索，在同学面前展示探索结果，这还能大大养学生的自信，也培养他们探索的精神，最重要的是：亲自动手来探求知识本源，这是许多学生兴趣所在！ 作为一名新时代小学数学教师。要让自己讲授的知识能被学生接受，并且愉快的接受，我们老师应该从学生角度多思考，学习的效果与学生积极性有很大关系的，学生有了学习积极性，严肃的数学知识也就显得不那么枯燥了，学生也就会有兴趣主动把数学学好，在此其中，我们老师可以巧妙设计课堂，积极联系生活，引导学生进行各种探索，在教学中让学生个性充分展现，同时培养学生兴趣爱好，这样，学生既轻松掌握了知识，同时无形中也培养了能力，也使得数学课堂焕发出本课程锁独有的魅力。 参考文献 [1]陈林红.“小学数学教学中培养学生创新能力之我见”，中国教育研究与创新杂志，2005（10）. [2]邹安碧.“小学数学教学生活化探析”教学平台，2007（16）. [3]曾清.“谈小学数学学习中怎样培养学生良好的情感体验”，四川教育学院学报，2003年8月. [4]韩东.“小学数学创新教学实践探索”，课改与家教，2005.（1）. |
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