| 标题 | 小学生良好习惯养成教育之对策 |
| 范文 | 【摘 要】小学生是良好习惯养成的关键时期，在小学教育实践中，我们要帮助学生提升认知能力并养成良好的习惯，必须扎实有效地推进学生良好习惯行为养成教育，为孩子们成人成才打下坚实基础，成为全面发展的社会有用之人。 【关键词】小学生；良好习惯；养成；对策 【中图分类号】G64.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0076-01 养成教育就是培养学生良好行为习惯和个人优良品质的教育，它对人生活动发挥着永久性的作用。小学教育在培养学生形成良好智力的同时，更应注重培养他们良好习惯的养成，使之学会学习、学会做事、学会做人。 一、养成教育对小学生健康成长的重要性认识 养成教育应针对小学生身心成长的特点，教育和引导他们树立正确的人生理念，养成高尚的道德情操和良好的行为习惯。 1.养成教育是小学生健康成长的重要基石。 中国现代著名教育家叶圣陶认为：教育就是要使学生们养成良好习惯。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格首先应从培育良好习惯入手。小学生是良好习惯养成的关键时期，从教育心理学角度看，学生们在年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话、好模仿，培养良好习惯行为易见效。因此，抓住小学阶段这个“关键期”，对孩子们进行有针对性的行为习惯训练和培养，将为孩子们成人打下坚实基础，使其成为社会有用人才。 2.养成教育是提升小学德育教育质量的有效途径。 养成教育教学生如何做人，是学校德育工作的基本任务。2017年9月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出：“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。”养成教育将道德品质细化为点滴行为，通过课堂教学、社会实践等多种形式，从浅入深、由表及里潜移默化地作用于学生们日常行为之中，有利于增强小学德育工作的针对性和实效性。 3.养成教育是落实小学素质教育的根本体现。 养成教育是素质教育的基本体现。素质教育与养成教育有着密切的关系，在内容与形式上具有广泛的相容性。养成教育根据小学生心理特性，通过丰富多彩的德育教育活动对学生行为进行反复训练和熏陶，以此促进学生良好道德行为的养成，并通过学生的文明举止行为表现出来。可见，在小学教育关键时期，素质教育与养成教育相融合，是传授少年儿童如何做事成人并终身受益的教育，是全面落实素质教育的关键所在。 二、小学生良好习惯养成教育之内容 要着力培养小学生良好行为习惯，使其学会学习、学会做事、学会做人，养成教育应着重从以下三个方面入手。 1.培养良好的学习习惯。 具体内容如下：认真倾听老师讲解，善于思考，善于发现，勇于发言表述个人见解，主动向老师和同学们请教；不做与课堂学习无关的小动作；拒绝不健康书画、影视及其它非法文学作品；按时完成作业，爱护书籍，养成阅读好习惯；培养动手能力，独立完成课堂实验活动，善于运用所学知识解决现实生活中的问题。 2.培养良好的行为习惯。 言行举止文明，见到老师、同学及客人主动问好，学会自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语；校内外不打架骂人，公共场所不喧哗嬉闹；有爱心并乐于帮助同学；诚实守信，说话算数；不乱动别人的东西，借东西要还，损坏东西要赔；积极参加校内外集体活动，做到一切行动听指挥。 3.培养良好的生活习惯。 坚持自己能做的事情自己做，按时起居，按时上下学；懂得感恩，孝敬父母，尊重老人，主动替父母干一些力所能及的家务活；养成勤俭节约的好习惯；讲究生活卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物；爱护学校、公园花草树木和公共设施，不在桌椅、墙壁上乱写乱划乱贴；遵守校内外公共生活秩序，公共场所不喧哗，公路行走不打闹，做到红灯停，绿灯行，时刻注意避让车辆。 三、小学生良好习惯养成教育之路径 教育的核心是爱与责任，老师要以“爱”为出发点，通过一系列教育实践活动让学生在潜移默化中养成好习惯，并把它融入到日常学习和生活的点滴之中。 1.重视小学生德育教育。 德育是国家教育方针规定的五育之首，是小学生良好习惯养成的有机构成。帮助学生养成良好的行为习惯，一是加强德育教育要从文明礼仪做起。小学生要从日常生活、学习中的言行举止做起，继承弘扬中华民族的传统美德，懂得感恩、尊重、礼貌与友爱。二是注重日常行为规范之养成。从身边点滴小事做起，强化日常行为的正确引导，培养爱祖国、爱人民、爱学习、爱劳动的思想情感。三是要重视上好思想品德课，开展好系列德育教育实践娱乐活动，在妙趣横生的娱乐活动中推进学生们道德与文明习惯的养成。 2.重视小学生日常行为训练。 对学生进行良好习惯养成教育，要从学生认知心理特性出发，循序渐进。一是把新生入学的第一周定为习惯养成教育周，第一课定为日常行为养成教育课，由班主任依据养成教育规范，提出日常行为习惯养成目标和要求。二是重视日常行为习惯养成训练，抓好学生日常行为实践训练并持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。三是养成教育制度化。建立健全行为习惯、文明礼仪监督考核各项规章制度，对学生行为规范进行定期检查考核，考核结果作为文明学生评比的重要依据。 3.教师及家长要以身作则，引领养成教育。 “学高为师，身正为范，”身教胜于言教。学生日常行为规范养成，典型示范至关重要。一是教师要以身作则，注重自身行为修养，用人格魅力感染学生。教师的言谈举止在学生眼里就是效仿的榜样，学习的楷模。因此，培养学生良好行为习惯，教师不仅要重视学生行为规范的教育和训练，更要通过自身的人格魅力去感染和影响学生，让学生自觉地去模仿、去实践。二是重视家长日常行为的示范引领。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行同样对孩子起着潜移默化的作用。所以，家长要求孩子日常行为要遵规守矩，首先自己要事事守规矩，给孩子树立良好的榜样。三是重视学生间良好习惯的示范引领。榜样的力量是无穷的，在学生中挖掘和樹立良好习惯的学习榜样，用榜样的高尚情操、优秀品质、模范行为教育引导学生，会给学生一个更感性、更直观的认识，使养成教育收到事半功倍的效果。 作者简介：赵晓春，女1977年5月生，职务职称：小学教师 小教一级，学历：大学。 |
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