| 标题 | 初中语文教学中的多元化教学方法 |
| 范文 | 邓丽 【摘 要】初中语文教师在进行教学的过程中，必须满足时代发展的具体需求，对教学思维、教学方式以及教学手段进行不断的创新，积极、有效地进行多元化教学。这样才能将学生思维以及能力的多元化发展有效实现，为现代化人才的培养提供有利基础。 【关键词】初中语文教学；多元化教学；方法运用 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0082-01 纵观传统的初中语文教学模式，它相对来说是比较单一和古板的，这种背景下，学生对于学习初中语文是没有太大的兴趣的。动力不足，学习语文的质量也会降低。因此在初中语文的教学过程中，教师应当根据实际情况进行创新和改革，制定出适合学生发展的教学方法。 一、多元化教学的教学方法对初中语文的作用 多元化的教学方法主要体现在两个方面：教学内容与教学思维多元化。教学内容的多元化指的是教师根据教材的内容从多方面角度拓展教学。学生刚接触初中语文会发现，初中语文的知识体系与结构与之前学习的内容差异很大。在小学阶段学习的基础知识都表现在对字、词汇等作为重点，而初中的重点在于培养学生的阅读理解能力，在文字的不断熏陶下，提高学生对语文知识的融会贯通，培养学生的语文素养。在新课的带动下，初中语文的教学理念也要有所突破，教师应该摒弃传统的教学理念，运用新时期的教学方法不断的去创新与开发新模式，利用多元化教学方法有效的培养学生全方位发展，塑造学生的语文素养以及优秀人格。其次思维多元化指的是教师利用有效的多元化教学方法，培养学生的思维转换能力。初中阶段，学生的思维能力是在教学中不可忽视的重点，它是提高学生的分析能力、判断能力与总结能力的关键。在初中语文教學中，利用多元化的教学方法，可以有效的提高学生的思维能力，改善学生单一式的思维方式，拓展学生在知识上的视野，让学生具备多元化思维，更好的投入学习当中。 二、初中语文教学的特色化教学分析 多元化不是表面意义上的仅仅局限于教学模式的多元化，它还包括学生思维能力的多元化、教学实际性质的多元化等方面。纵观当前的初中语文的教学模式，它的形式和方法都是千篇一律且较为单一的，走的还是传统教学模式的道路，缺乏与时代接轨的创新方法，不能为学生提供必要的帮助和提高，在一定程度上甚至阻碍了学生对于语文知识的向往与创新。教师在教学过程中采取适当的教学方法对于学生学习语文的积极性是非常必要的，教师应当根据时代进步创新出合适的教学模式。通过这种形式多元化的知识传授，不仅能够帮助学生缓解在学习上的压力，还可以在与学生的相处中营造一种和谐、亲切的氛围。学生与老师之间的沟通是非常必要的，这有利于教师全方位了解学生，为学生创造良好的学习氛围。针对于当前社会这种多元化的教学模式的分析将从以下两个方面入手：第一、在初中语文的教学过程中，多元化的教学模式使得教师能够以学生为主体，从众多角度拓宽教学范围，较为系统的为学生提供学习的方向和方法。相比于传统的教学，教师大多采用自己长时间的教学经验的积累对学生展开教学，本质上来说，这是正确的，然而在国家对于语文的重视使得大部分的教学朝着规范化方向发展，因此应当降低这种现象发生的频率；第二、多元化教学方法的促使下，能够更加注重对学生个人能力的培养，同时也能够使得学生在学习知识的同时，塑造正确的人生观、价值观；第三、多元化教学方法在初中语文教学中的实施，能够使得学生活跃的思维模式得到释放和发挥，加深了学生的思考深度和宽度。综上所述，多元化的教学方法能够促使学生对于解决问题的单独思考能力，特色性较强，实施的意义较高，难度不大，因此为了学生学习语文的整体质量，是值得进一步推广的。 三、初中语文教学中多元化教学方法的应用 1.体验教学的应用。 初中的语文教材使用的文学作品包括多种多样的类型，不仅国外的文学作品包括在内，中国的传统古文也包括在内。因而初中语文教学不仅仅是中国古代传统文化、传统美德的继承和发扬，也是传递外国文化和文学素养的重要手段，足以见得初中语文教学在整个体系中的重要地位。新教改中大力推行各科实行多元化的教学方法，语文也不例外。区别于其他学科，语文可采用体验教学法，语文知识不只是背诵和牢记在学生的脑海里，还应该是在记忆的基础上更加深刻的理解和鉴赏知识，才能实现语文教学中培养学生语文鉴赏的复合型人才目标。 2.主题式教学的应用。 主体式教学是指在初中语文教学的准备阶段（也就是备课阶段），教师通过对教材和教学内容的掌握和理解，对每一篇所要讲解的文章内容，做出总结。以后的教学活动必须要围绕这个总结，想要完整的完成教学，必须要有一个鲜明的教育目标。这样的教学方式在语文教学中不光能有助于学生对教学内容更迅速、更准确的理解和消化所学内容，提升学生的文章分析能力，提升学生的学习理解力，培养学生综合学习能力。是提高语文教学质量的重要基点。 3.情境教学法的应用。 语文教学最基本也是最常用的一种教学方式，就是情境教学法，在符合学生身心发展的前提下，根据课程目标要求和教学大纲的要求，设计符合学生生活与课堂教学的教学情境，以此来吸引学生的注意力和兴趣点，增加学生学习语文的积极性。传统的语文教学着重在识字、阅读、背诵上，教师只看记忆的结果，方法单一而枯燥，学生不爱学习语文，教师的语文教学质量也低，违背了语文课程目的。而改变传统教学方式的好办法，就是情境教学法。这种教学方法会提高学习的热情，再以此培养学生长久的学习积极性。这样才能保持学生长久的学习积极性，从而在思维创能力和学科内容理解能力的培养上取得事半功倍的效果。 初中语文教学在现今阶段应采取多元化教学方法。教师在课堂教学中应发挥积极作用，针对文章内容从多个角度分析文章主旨，引导学生开阔思维，发挥想象，从而达到培养学生阅读和写作能力的目的，进一步促进学生的全面发展。多元化教学在初中语文课堂的运用，使学生摒弃思维定式，灵活调动内在知识系统，长此以往，学生便会形成灵活的思维方式，从而成为符合新时代要求的人才。 参考文献 [1]周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（12）. [2]刘美霞.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中华少年，2016（25）. |
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