| 标题 | 加强基本功训练，提高合唱合作水平 |
| 范文 | 包家雄 【摘 要】合唱教学在音乐教育中占有举足轻重的地位，是音乐教育的一个重要组成部分。它能培养学生的团体协作精神，加强学生的集体主义观念，增强学生的集体荣誉感。在合唱中至关重要的环节就是“合”，为了确保每一位学生的声音都能合为一处，就要不断培养学生的团队合作精神。因此，本文以此为研究基点，分析合唱教学对学生合作意识和精神培养的具体作用以及在合唱教学中如何培养学生的团队合作精神。 【关键词】合唱教学；提高合唱水平；加强训练 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0090-01 音乐课程标准就明确指出：“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力”。近年来，一些学校非常重视合唱教学，但在核心素养和德育教育逐渐深入的今天，我们不能只站在满足学生唱好歌的层面，而是在合唱教学中有效渗透德育教育，让学生在学习中、活动中学会与他人合作、沟通成为我们所要关注的焦点。合作意识是一个人成熟而健康心理品质的要素之一，是学生成长发展的必要条件之一，因此培养学生的合作意识是学校教育的重要任务，而音乐教育中的合唱教学应该是培养学生合作意识的一个有效途径。 一、转变教学思想，激发学生“歌唱”兴趣 中学阶段的歌唱教学主要不是培养专业尖子和歌唱独唱人才，而是通过歌唱教学让学生能掌握歌唱技巧及掌握相关音乐知识，并通过实践活动，表达自我、展示自我、肯定自我，达到情感、态度、价值观的提升。学生实践能力的培养尤其重要，这就需要学生具有较高的心理素质以及较浓的学习兴趣。教学内容的选用要根据学生的实际程度，在原有的教材上，适当增加一些学生感兴趣的曲目，使学生在兴趣中奠定良好的基础，掌握正确发声的方法，使学生在今后的课堂上有继续学习的欲，而不是脱离实际地让学生直接欣赏或演唱一些高深而学生又不感兴趣的歌曲，忽视基础训练的现象。通过这种转变，使学生产生学习兴趣，进而才能推进培养团队合作精神。 二、弱化学生之间的差异性，增进学生团结协作的意识 在音乐个别教学中，学生是以个体形式进行音乐诠释的，学生之间很可能产生攀比心理，如若某个学生在音乐学习过程中表现出某种短板，就很可能受到其他学生的讥笑和嘲讽，甚至被无限夸大，产生自卑心理，影响学生身心健康发展，而且，长此以往，不仅学生之间团结友好的关系会被破坏，漠视也成为常态，而且学生会更多关注自己的弱点，学习音乐的积极性和主动性将会受到严重影响，音乐教学的实效性自然无法实现。而合唱教学将学生融合为一个统一的整体，“一荣俱荣，一损俱损”，在此思想引导下，学生更多关注的是团队合作性，“自私主义、利己主义”思想逐渐得到修正，深层的集体荣誉感被充分调动出来，在部分学生出现技术性错误后，学生的第一反应不再是指责、嘲讽和讥笑，而是如何帮助其更好的提高，以提升团队整体的音乐表现效果，这是合唱教学的根本价值所在。综上所述合唱教学与一般音乐教学的最大区别是，有效削弱了学生之间的个体差异，而将着力点放在了学生之间的互动协作上，对于提升学生团队意识和集体精神具有关键影响。 三、通过合唱训练途径，培养学生形成稳定的合作能力 《新课程标准》中提到：要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力……在音乐社会实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。合唱最主要的特征是合作，即众人合作演唱；合唱中最基本的组织单位是声部，声部之间存在相应的关系，只有各声部根据作品要求在声音、音响上达成应有的关系时，所产生的声音音响才是合唱所需要的。这就需要声部之间相互配合，又各展所长。一首受人喜欢的合唱歌曲，不仅给人们带来美好的艺术享受，陶冶情操，而且使人团结，催人奋进，同时产生强大的凝聚力，也就是所谓的团队精神。所以说，好的合唱作品的产生，需要指挥以及团队队员们的共同努力，与每一位合唱团员所具备的合作意识息息相关。合唱教学作为一种独特的思想教育手段，贴近中学生，应当把培养中学生的合作意识作为重要任务。 四、组织校内活动，提高学生合唱合作水平 组织校内合唱比赛促进团结协作的合作精神，学习潜能和热情增强，集体荣誉感增强。比赛的氛围往往能够使学生的表现更为投入和积极，更能感受作品的情感，融入作品，身心愉悦、精神得到升华。如校内每个学年都会组织一次校内合唱比赛，充分调动每一位学生和老师的积极性，比赛的歌曲选择我们课堂教授的歌曲或者规定主题的歌曲，比赛的契机可结合每年的节日或者双语节演唱英文歌曲，并将歌曲根据实际情况进行双声部的改编，比赛得到全校师生的鼎力支持，活动的受关注度和展开都会非常顺利。在合唱表现形式上加以变化，与学生一起创编动作，适当加入伴奏乐器增强作品的表现力，丰富的合唱表演形式不仅促进合唱学习，更能有效的锻炼学生的合作、创新意识，培养学生的集体主义精神。比赛之前给每个学生一个评价指导意见，让他们能合唱比赛活动中相互学习，客观的评价自己的演唱技巧和表演，丰富演出经验，增加舞台表现力，提高合唱审美能力，合唱能力得到有效的提高。 五、鼓励参加校外比赛，不断强化学生优良品质 参加各级各类的校外比赛是提升学生合唱学习和技能的有效方式之一，校外的比赛面对的是其他学校、地区，会合唱、喜欢合唱的团队，只有抓住每次参加比赛的机会，锻炼学生的合唱能力，促进学生的合唱学习。校外的比赛更多的是让学生充分意识到集体的力量，如何在集体中找到自己的位置，在为集体的比赛中调动自身的全部力量，培养集体中的个性品质；从比赛的实践中学习，看到自身存在的问题和不足，加深对合唱学习的兴趣。成功的演出和比赛能加强学生的整体意识和和集体荣誉感，舞台的表现力和自信程度随着比赛的增多而增加，合唱综合能力的增强也推动学生合唱的热情。校外的比赛不仅能使学生成为优秀的听众，还成为了积极的演唱者，合唱团的二度创作能力增强，演唱更有感染力，情感表达也更为丰富；有利于学生客观的看待每次的比赛结果，从失败中找原因，从成功中总结经验，不断促进合唱的学习和启发学生意识到独立性、相互协作精神和坚强的意志等优良品质。 总之，合唱艺术通过音乐的特性不僅能获得审美上的愉悦，而且能产生一种精神力量。这种力量以情感和意志方式表现出来，它直接参与人的生理、心理、文化思想等，对学生良好道德情操的形成、审美体验和审美能力的提高有明显的作用。以合唱这种极富感染力的音乐形式进行审美教育的提升，使学生在自由和谐状态下团结协作发展，成为21世纪的高素质人才，其意义不言而喻，它的作用是任何艺术形式都不能代替的。 参考文献 [1]赖正兴.中学音乐教学中合唱训练的开展[J].音乐时空，2015，（22）：169. [2]隋国连.中学音乐教育中的合唱教学研究[J].赤子（上中旬），2014，（11）：192. [3]张悦.合唱教学中学生协作精神的培养探讨[J].黄河之声，2016（21）：43-43. |
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