| 标题 | 小学六年级语文复习方法浅析 |
| 范文 | 彭超莲 【摘 要】小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节，复习可以起到帮助学生系统梳理知识，对学过的语文知识进行回顾、归纳和总结，使零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合笔者教学经验，对小学六年级语文复习方法进行分析，其目的在于提高小学数学复习质量，使学生全面发展。 【关键词】小学语文；六年级；复习；方法 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0091-01 对于小学六年级的语文复习来讲，其是将学生在六年期间所有的语文内容整体的复习一遍，加深对知识的理解。然而，因为复习的知识点都是学生掌握的内容，无法像新知识点那样富有新鲜感与挑战性，所以，很多学生都对复习产生了抵触心理，特别是一些成绩较好的学生，感觉复习没有必要。因此，作为小学六年级的语文教师，就需要帮助学生认识到复习的重要性，细致研究复习方法，从而为学生以后的成长奠定基础。以下简要针对六年级语文复习方法的相关内容进行分析，仅供参考。 一、树立自主复习理念，培养学生学习能力 在六年级语文复习教学中，教师的角色应当定位在启发引导的地位，对复习教学应当体现在系统梳理、重点提示上，着重培养学生自主复习的能力，授人以渔。在复习教学中，教师可以从两个方面入手，首先，注重对学生进行科学复习方法的指导，要求学生按照学习笔记上摘记的知识点进行一次全面的回顾，将其中存在的薄弱环节找出来，有针对性地进行强化巩固；其次，要求学生相互帮助，在制定符合自己实际情况的复习计划的基础上，以小组为单位，相互之间进行复习知识点的抽查活动。这样，进一步查找学生在语文复习活动中存在的薄弱环节，在调动学生复习积极性的同时，提升教学成效。 二、加大对学生综合知识的复习力度 作为小学六年级的语文教师，在指导学生进行复习期间，不仅需要帮助学生掌握语文知识中相关的拼音、字词、逻辑等知识点，同时还需要培养学生的判定思想、选择思想等，加大对学生综合知识的复习力度。带领学生做好复习活动，不可以让学生的知识水准停留在原地，而需要更系统、全面地进行复习，唯有如此，才能够提高学生的语文成绩，为学生以后的学习及成长奠定基础。 三、抓好复习的重难点，提高复习效率 每个六年级语文复习的重难点的确定都不尽相同，因为重难点不只是语文知识中的重难点，更应是学生学习中的重难点。因此，作为六年级的语文教师，针对学生学习中的薄弱环节，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。 四、在复习过程中要做到二个为主 1.以学生为主。 复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 2.以课本为主。 现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。 五、要抓好考试技能教育 重点是注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。 1.汉语拼音。 这部分内容要求学生能正确的认读声母、韵母和整体认读，能正确区分平舌音和翘舌音，能正确的书写大小字母，能正确的拼读音节，这部分内容中平舌音和翘舌音是难点，大部分学生除常见的平舌音和翘舌音能区分外，绝大部分平舌音和翘舌音分不开，辩不准，有的拼得出来却把字写成同音字或形近字。 2.生字的复习。 在总复习时，每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字，由负责拟写生字复习教案的老师汇总，编写出教案后，由执教者引导复习。主要步骤是：先由学生自己翻出平时听写本，把自己写错的生字找出来，分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习，对易错的字进行巩固，汇编出形近字、多音字大全。 3.词语的理解放到课文复习中去。 要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议、讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增長了能力，又开阔了学生的眼界。另外，小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。 4.阅读理解。 阅读是复习的重点，对农村学生来说更是难点，这部分要求学生能联系上下文和自己的积累推想有关词句的意思，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，对于这部分内容在完成给自然段划分层次，分段和概括段意，文章所表达的中心这类问题时，我是这样要求学生的不要急于做题要多读几篇，第一篇把短文读通顺、读熟悉；第二篇边读边理解短文的大概意思；第三篇带着问题边读边思考，最后才归纳完成答题。 5.作文专题。 按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的写作。在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。 总之，复习有法，但无定法。我个人认为，只要能全力提高学生的语文水平，能提高教育教学质量是最行之有效的方法。在复习的过程中，老师根据学生的现状及时调整复习的侧重点，只有了解学生的需求，才能帮助学生提高自己的薄弱环节；只有当学生体会到攻克困难时的喜悦，才会把更多的热情投入到复习中去；只有学生的积极配合，才能在复习中达到事半功倍的效果。 参考文献 [1]张晓英.小学六年级语文总复习之浅谈[J].新课程（小学），2014. [2]单志斌.小学语文毕业总复习之我见[J].新课程（小学版），2009（10）. [3]丁有宽.小学语文读写结合法.山东教育出版社，1999. [4]赵海红.关于小学语文复习的几点思考[J].中国教育技术装备，2010（16）. |
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