标题 | 小学六年级语文复习方法浅析 |
范文 | 彭超莲 【摘 要】小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节,复习可以起到帮助学生系统梳理知识,对学过的语文知识进行回顾、归纳和总结,使零碎的知识条理化,巩固某些遗忘的知识点,为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合笔者教学经验,对小学六年级语文复习方法进行分析,其目的在于提高小学数学复习质量,使学生全面发展。 【关键词】小学语文;六年级;复习;方法 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0091-01 对于小学六年级的语文复习来讲,其是将学生在六年期间所有的语文内容整体的复习一遍,加深对知识的理解。然而,因为复习的知识点都是学生掌握的内容,无法像新知识点那样富有新鲜感与挑战性,所以,很多学生都对复习产生了抵触心理,特别是一些成绩较好的学生,感觉复习没有必要。因此,作为小学六年级的语文教师,就需要帮助学生认识到复习的重要性,细致研究复习方法,从而为学生以后的成长奠定基础。以下简要针对六年级语文复习方法的相关内容进行分析,仅供参考。 一、树立自主复习理念,培养学生学习能力 在六年级语文复习教学中,教师的角色应当定位在启发引导的地位,对复习教学应当体现在系统梳理、重点提示上,着重培养学生自主复习的能力,授人以渔。在复习教学中,教师可以从两个方面入手,首先,注重对学生进行科学复习方法的指导,要求学生按照学习笔记上摘记的知识点进行一次全面的回顾,将其中存在的薄弱环节找出来,有针对性地进行强化巩固;其次,要求学生相互帮助,在制定符合自己实际情况的复习计划的基础上,以小组为单位,相互之间进行复习知识点的抽查活动。这样,进一步查找学生在语文复习活动中存在的薄弱环节,在调动学生复习积极性的同时,提升教学成效。 二、加大对学生综合知识的复习力度 作为小学六年级的语文教师,在指导学生进行复习期间,不仅需要帮助学生掌握语文知识中相关的拼音、字词、逻辑等知识点,同时还需要培养学生的判定思想、选择思想等,加大对学生综合知识的复习力度。带领学生做好复习活动,不可以让学生的知识水准停留在原地,而需要更系统、全面地进行复习,唯有如此,才能够提高学生的语文成绩,为学生以后的学习及成长奠定基础。 三、抓好复习的重难点,提高复习效率 每个六年级语文复习的重难点的确定都不尽相同,因为重难点不只是语文知识中的重难点,更应是学生学习中的重难点。因此,作为六年级的语文教师,针对学生学习中的薄弱环节,有重点地进行复习,这样,就会在有限的复习时间里提高复习效率。 四、在复习过程中要做到二个为主 1.以学生为主。 复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,正视学生的主体地位,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。 2.以课本为主。 现在有很多复习资料,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计的角度新,题量大,能力要求高。根据这些特点,复习时既要让学生牢固掌握基础知识,又要使他们灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,要扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机地结合起来,使之互为补充,相得益彰。 五、要抓好考试技能教育 重点是注重基础知识的复习,让每个学生扎实掌握。 1.汉语拼音。 这部分内容要求学生能正确的认读声母、韵母和整体认读,能正确区分平舌音和翘舌音,能正确的书写大小字母,能正确的拼读音节,这部分内容中平舌音和翘舌音是难点,大部分学生除常见的平舌音和翘舌音能区分外,绝大部分平舌音和翘舌音分不开,辩不准,有的拼得出来却把字写成同音字或形近字。 2.生字的复习。 在总复习时,每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字,由负责拟写生字复习教案的老师汇总,编写出教案后,由执教者引导复习。主要步骤是:先由学生自己翻出平时听写本,把自己写错的生字找出来,分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习,对易错的字进行巩固,汇编出形近字、多音字大全。 3.词语的理解放到课文复习中去。 要求学生上学必须带字典,不懂,不能先问,要自己查,小组商议、讨论,直至弄懂,不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力,教师要进行方法的指导,如首先在文中找到带有这个词的句子,再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时,不失时机地扩大学生的阅读量,从文章中找出关键词语,让学生分析理解,既增長了能力,又开阔了学生的眼界。另外,小学不要求教师明确地讲授各种语法知识,只要求学生理解,并在理解的基础上运用。 4.阅读理解。 阅读是复习的重点,对农村学生来说更是难点,这部分要求学生能联系上下文和自己的积累推想有关词句的意思,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法,对于这部分内容在完成给自然段划分层次,分段和概括段意,文章所表达的中心这类问题时,我是这样要求学生的不要急于做题要多读几篇,第一篇把短文读通顺、读熟悉;第二篇边读边理解短文的大概意思;第三篇带着问题边读边思考,最后才归纳完成答题。 5.作文专题。 按照语文教学计划,一学期内学生要完成8篇作文的写作。在语文复习过程中,如果继续让学生写作文,不仅会增加学生的学习压力,而且学习过的内容,学生在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中,教师要注意两方面原则,一方面讲评重于写作,另一方面片段仿写重于全文写作。 总之,复习有法,但无定法。我个人认为,只要能全力提高学生的语文水平,能提高教育教学质量是最行之有效的方法。在复习的过程中,老师根据学生的现状及时调整复习的侧重点,只有了解学生的需求,才能帮助学生提高自己的薄弱环节;只有当学生体会到攻克困难时的喜悦,才会把更多的热情投入到复习中去;只有学生的积极配合,才能在复习中达到事半功倍的效果。 参考文献 [1]张晓英.小学六年级语文总复习之浅谈[J].新课程(小学),2014. [2]单志斌.小学语文毕业总复习之我见[J].新课程(小学版),2009(10). [3]丁有宽.小学语文读写结合法.山东教育出版社,1999. [4]赵海红.关于小学语文复习的几点思考[J].中国教育技术装备,2010(16). |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。