| 标题 | 互联网背景下的高职教育研究 |
| 范文 | 廖文娟 【摘 要】互联网时代对高职教育而言，是机遇和挑战并存的时代。高职院校要深化教育改革创新，彰显高职教育优势。本文将基于高职教育发展特征及现状，探究互联网背景下，高职教育面临的机遇和挑战，以期能促进高职教育长运发展，为我国社会经济发展培育出更多优质人才。 【关键词】互联网；高职教育；教学改革 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0042-02 前言 在信息技术日新月异、革新发展的当下，当今时代以迈入信息时代，各种信息技术在各个领域得到广泛应用，改变了人们的工作方式，提升了人们的工作效率。高职教育要利用互联网技术的优势，优化高职教育模式，完善高职教育教学体系，切实提升高职教育质量，为我国社会经济发展培养出更多优质人才。 一、高职教育的发展特征及现状 1.高职教育的主要特征。 自我国高校扩招以来，高职教育规模逐步扩大，跻身为高等教育中必不可少的组成部分，致力于为我国培育高素质、高技能人才。我国职业教育发展的时间略短，在高等教育大众化进程中，高职教育在发展历程中呈现出以下特征：其一，高职教育的发展规模日愈扩大，各个区域的分布状况适宜，我国各个省市至少开设了一所高职院校；其二，高职教育专业结构逐步优化，教育和就业联系密切，专业种类多种多样，社会所需的各个岗位及职业均有所涉及，让高职教育极具特色；其三，高职教育教学目标日臻完善，合理运用校企合作机制，注重提升学生的实践操作能力；其四，高职教师学习和吸收现代化的教学理念，运用多样化的教学策略，诸如行动导向、项目教学等教学模式在高职教育中得到广泛应用。 2.高职教育的发展现状。 近年来，我国高职教育发展迅速，并取得令人瞩目的成绩。在高校招生规模逐步扩大的背景下，高等职业教育迎来了发展契机，招生人数显著增多，已趋近全国高考招生计划的一半。校企合作机制这种创新型教学模式的引入，拓展了高职教育平台，贯彻了产学融合的理念，并获得了政府部门的支持。高职教育逐步优化办学体系，人才培养模式日臻完善，以明确的发展目标为指导。总的来说，高职教育已取得卓越进步，但在发展过程中也暴露出部分不足，如人才培养定位不够明确、部分课程与实际岗位需求脱节、政府部门所投入的财政经费不足、师资力量略显不足、教学结构有待优化、缺乏实践教学环节，这些问题均不利于凸显高职教育特色。 二、互联网背景下的高职教育机遇和挑战 1.高职教育面临的机遇。 在互联网技术迅速发展的当下，人与人之间的交流沟通方式发生翻天覆地的变化，让人际交往更为便利快捷，有利于突破地域限制，让各个区域、行业实现有效合作。在高职教育中，网络资源能够拓展职业教育内容，调整学生的学习方式，便于学生了解最前沿技术及信息。首先，高职院校可以利用现代化信息技术，创建网络教育平台，拓展学生的学习方式，突破时间和空间的局限。例如，高职院校可以创建本校精品课程网站，鼓励教师制作并上传教学视频，合理运用慕课、微课、翻转课堂等多种网络教学方式，供学生自主学习，丰富学生的课余时间。其次，高职院校可以增进与企业、科研机构的合作，合理运用专家就业指导、咨询等方式，并运用网络技术，构建相应的教学情境，弥补实训课程上的不足，增强学生的实践运用能力，培育出高素质技能型人才。 2.高职教育面临的挑战。 互联网迅速发展的当下对高职教育而言犹如一把双刃剑，机遇和挑战并存。第一，传统高职教育多为面对面的教学模式，任课教师的主要任务为讲授相关知识，与学生的交流互动环节略显不足。在互联网背景下，师生之间的交流沟通更为便利，但也削弱了教育的育人功能。第二，在互联网背景下，要想充分开发网络教学资源，将其合理运用到高职教育中，必须以完善的硬件设施及场地为基础，相关经费也有所提升。第三，在当前社会经济发展形势下，各行业的知识及技术日臻完善和成熟，人们可以通过互联网获取海量信息，如何在海量资源中挑选适宜的教学资源，充分发挥参与式教学的优势，是高职院校教师关注的要点。 三、互联网背景下的高职教育革新 1.建立复合型人才培养平台。 高职院校要以当前社会人才需求出发，制定科学适宜的人才培养模式，以明确的人才培养目标为指导，注重提升学生的核心专业能力，增强学生的综合素质，对传统教学模式进行改革创新，激发学生的主观能动性，落实复合型实用人才培养规划。高职院校要依据当前社会经济发展形势，及企事业的那位对高素质技能型人才的大量需求，采用专业+教学模式，顺应互联网背景对高职教育的要求，对人才培养模式进行改革创新，建立创新型人才培养机制，培养多学科人才。高职院校要对当前高职教育环节中存在的问题进行深入研究，完善各专业设置方式，推进高职实践教学改革，培育复合型创新人才。 2.践行互联网全覆盖教学模式。 在互联网背景下，高职教育要顺应时代发展形势，直面当前存在的机遇和挑战，合理运用网络教学模式，突破时间和空间的局限，推进高职教育改革创新，加大高职院校信息化建设力度，以优化高职教育成果。随着移动通讯设备的普及，在有网络的前提下，人们能够运用手机、平板电脑等设备浏览网页、获取相关信息资讯。为此，高职院校要着眼于互联网，充分发挥互联网在高职教学的积极作用。高职教育课程分为专业课和基础课。高职院校可以依据不同课程，合理利用计算机程序，创建对应的题库。学生可以运用题库进行复习，在课堂教学结束之后开展随机练习。教师可以依据题库中包含的内容，组织学生进行综合考试，考察学生对知识的掌握情况。另外，实践教学作为高职教育的重要环节，利用互联网技术创建虚拟教学平台，能够训练学生的实践操作能力，弥补实训课程中的缺陷，从而提升学生的综合素质，增强学生的就业优势。 总结 在信息技术迅速发展的当下，高职院校要顺应互联网背景下的机遇和挑战，深化教学改革，合理运用网络教学形式及资源，增进现代计算机技术和高职教育之间的联系。高职教育要科学运用互联网技术，推進教学模式改革创新，合理运用慕课、微课等新型教学形式，将适宜的网络教学资源、课程资源运用到高职教育中，从而促进高职教育长远发展，凸显高职教育的优势。 参考文献 [1]杨秀芳.“互联网+”环境下高职学生创新创业教育研究[J].人才资源开发，2017（2）：206-207. [2]李昱言，李宇红，侯雪玮.“互联网+”背景下的高职院校发展模式探索[J].职业教育研究，2016（5）：50-53. [3]冯明卿，冯玉东，袁帅.互联网环境下高职教育教学改革研究[J].教育教学论坛，2016（15）：101-102. [4]卢达兴.“互联网+”背景下高职创新创业教育改革研究[J].广西教育，2017（19）：28-29. |
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