| 标题 | 小议农村小学语文作文教学 |
| 范文 | 赖忠超 【摘 要】培养农村小学生书面表达能力、提升小学生的人文素养是一个长期而艰巨的任务，作为一名农村教师，除了要给予学生更多的关爱之外，还需以坚定的态度创新作文教学方法，提高作文教学的质量。 【关键词】小学作文；农村小学；语文 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0207-01 小學作文是小学语文教学中的重点和难点，教师在小学教学上存在着一定的欠缺，学生在写作上也存在着较大的困难。怎样才能从根本上解决农村小学语文作文教学存在的问题，提高小学语文教学的效果，是我们小学语文老师一直努力的方向。本文结合笔者的教学实践经验，从课外阅读、写作话题、多媒体教学及点评方式来分析了农村小学语文作文的教学，希望对广大小学语文教学工作者提供一定的帮助。 一、农村小学作文教学现状分析 1.命题方面存在一定阻碍。 在作文教学期间，很多农村小学语文教师所布置的作业具备一定局限性特点，不能更好地培养小学生创新能力。例如小学语文教师在讲解《詹天佑》这篇课文之后，会为学生布置读后感与课文评价等写作任务，而学生对于詹天佑的认知，只能局限在课本中，虽然可以阅读大量的资料，但是，缺乏学习方面的感悟，不能保证写作水平。且在作文命题的过程中，小学语文教师未能保证价值观的正确性，无法对其进行合理的创新与协调。 2.作文教学与实际生活脱节。 小学语文教材内容都来源于生活，对于写作教学而言，主要为了提升学生的写作水平，将实际生活内容升华成为作文艺术内容，展现自身的真实想法，并使用文字提升自身的语文素养。但是，当前很多小学语文教师在布置作文作业之后，学生会出现应付的现象，缺乏良好的兴趣，无法参与到写作中。且教师在作文教学中，未能将作文与学生实际生活联系在一起，学生只能依靠参考文章进行模仿写作，无法在写作期间进行内容的创新，难以提升自身的写作能力与水平。且在写作期间，很多农村小学生都没有总结丰富的经验，只能套用资料中的内容，无法提升自身的写作水平，甚至会对作文写作产生厌恶的心理。 3.教师的示范缺乏灵活性。 当前，部分农村小学语文教师在实际工作的过程中，未能针对作文写作教学的示范性进行合理的研究，无法利用科学方式开展示范教学工作，严重影响自身的教学效果。通常情况下，农村小学生在写作期间，具备模仿的特点，会在初步认知期间模仿教师的行为。但是，很多农村小学语文教师在实际工作中，缺乏合理的示范，只能对学生进行写作知识的指导与总结，无法指导学生在写作期间独立思考，缺乏正确的写作示范思路，无法从根本上为小学生树立正确的观念。目前，农村区域已经开始推广网络信息技术，很多小学生都可以接触到网络，虽然小学生可以在网络中寻找帮助，但是，小学生缺乏一定的信息辨别能力，无法提升整体工作效果，难以利用合理的方式培养学生的作文写作能力。 二、提高农村小学语文作文教学效果的策略 1.不断积累写作的素材，将小学生的写作广度以及深度提高。 对于文学素材而言，大多数都来自于生活，教师在实践教学过程中，需要重点指引学生从生活实际出发，提炼以及积累生活中的素材，因为语文写作中素材的积累是写作的关键和根本，这样才能够在写作中用自己的语言阐述生活中存在的现象。同时，教师在实际小学语文作文教学过程中，要善于打破教学中传统思想的束缚，引领小学生感受大自然和生活，加工以及提炼切身感受到的事物，之后将其变成自身的观点，在实际写作中也能更好地将自己的真情实感表达出来。另外，教师需要对多激励小学生课外阅读，拓展自己的知识面，全面提高自身的写作能力。例如：在实际教学中，教师可以采取“阅读推荐活动”、“读书月”等方法，将一些比较好的阅读书籍或材料推荐给学生，让学生掌握更多的写作技巧，感受到文字独有的魅力，提高学生学习的积极性，提高素材的积累量，从而有效地提高小学生写作的广度以及深度。 2.创新教学的模式，提高学生写作的积极性。 小学生都具有非常强的好奇心以及求知欲，在开展农村小学语文教学的过程中，教师应该结合学生的实际学习能力以及性格特点，挖掘小学生的写作潜力，全方位地将小学生的写作能力以及语文素养提高。同时，教师在实际教学中要善于创新教学的模式，提高学生的写作积极性，创新教学模式需要做好以下几点：（1）创建和谐的师生关系，保持良好的沟通。在农村小学语文作文教学中，小学生需要充分地信以及尊重教师，教师需要将小学生学习的主体性充分地发挥出来，营造活跃的教学氛围，有效地提高小学生写作教学的效果以及质量。（2）教师应该将写作的技巧教授给小学生，这样不仅仅让学生丰富作文的内容，同时还能够将小学生的写作能力提高。所以，教师应该将作文的真情实感作为写作的基本条件，适当教授学生引用典故和关联词、妙用诗句、巧用幽默句式、借鉴优美句段等写作技巧，促使学生提高灵活运用知识的能力，掌握更多的写作方法。（3）创设良好的教学情境，教师可以创设出符合教学目标的情境，让学生更加形象地表达出自身的感受，例如实物模拟、图画再现以及故事引入等，让学生更加自主地进入思考状态，有效提高写作的真情实感以及写作的能力。 3.完善基础教学设施。 通过加强农村小学基础教学设施的建设，能够改善教学条件，为学生提供更加舒适的学习环境，对于提高农村小学语文作文教学水平和教学质量是非常有效的。各级政府应该加大对农村教育事业的重视和支持力度，投入更多的资金作为教学经费，为小学配置多媒体教学设备提供资金保障，充分发挥多媒体教学设备在语文作文教学中的应用优势。利用多媒体教学设备，能够通过图片、视频等方式，将更多的写作素材呈现给学生，能够拓宽学生的知识面，帮助学生积累更加丰富的写作素材。 语文老师不要禁锢了小学生的天性，要鼓励小学生充分发挥自己的创造性。不能要求小学生一味得模仿所谓的高分作文，让学生写千篇一律的套路。为了给学生写作空间和平台，可以定期在班级里组织作文竞赛或征文活动，激发小学生的写作兴趣，让小学生自主进行作文写作（注意在学生写作过程中进行指导），锻炼小学生养成扎实的写作功底和良好的写作习惯。 参考文献 [1]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（，6）. [2]宋霞霞.数字故事应用于小学语文作文教学的实践研究[D].江苏师范大学，2012. |
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