| 标题 | 3+3高职班主任工作浅析 |
| 范文 | 黄颖浩 【摘 要】本文通过对3+3高职学生学情分析，提出一些在班主任工作中的建议和想法。 【关键词】3+3高职；班主任；管理a 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0032-01 从初中生中录取，在中职学习三年，通过技能考试，进入高职阶段三年学习，成绩合格者，颁发国家承认的专科层次学历，称作为3+3高职教育，是高职教育形式之一。由于学习经历不同于三年制高职以及大专教育，所以在学生的教育管理方面具有特殊性，使班主任的作用显得尤为突出。如何将这些学生培养成适应现代社会需求的应用型技能型人才，如何培养学生正确的人生观和世界观、价值观，是班主任需要思考和解决的问题。 一、学生中常见的问题 1.学习问题。 主要表现是理论的学习困难、厌学情绪大、学习自觉性和主动性差。进入高职院校学习的学生，大多数是初中学习基础较差，且没有很好的学习习惯和能力的学生，他们没有意识到理论知识的重要性，掌握和理解理论知识的能力不足，又缺乏强烈的求知欲望。长此下去，理论知识薄弱，再接受新的理论知识就会造成“听不懂、学不会”，甚至陷入消极厌学的恶性循环。这种成长环境也使他们对学习有着较严重地信心不足。 2.生活习惯问题。 学生在15-16岁时就进入中职学习，年龄偏小，自我管理能力较差，容易受周围环境的影响，如受市场经济利益驱动和西方文化的冲击，可能出现享受主义、拜金主义的行为；受网络文化中一些迷信、消极、黄色的内容影响产生道德意识下降、是非观念模糊。而恰好这时又是三观形成的重要阶段，当他们进入高职阶段学习时，很多不好的习惯已经养成，因此，整个班级很容易呈现班风散漫、纪律性差、学生班级荣誉感低等诸多问题。 3.心理问题。 判断一个人是否成熟的重要标志是其心理年龄。3+3高职生在生理上已经发育成熟，但是在心理方面往往还不成熟，甚至在某些方面表现出反常的行为，如在人际关系中会出现焦虑和不知所措等现象。同时，现在大部分学生是独生子女，家长对孩子的娇宠、溺爱已成为正常现象，而独生子女也自然成为别人关心和照顾的中心，却很少有机会照顾和关心他人，在社会生活中形成自私、自我为中心的坏习惯，所以性情比较孤僻、冷漠。 二、班主任管理 1.制定合理的班级管理制度，形成良好的班风。 根据学校的各项管理规定和学生手册，综合自己、其他老师和班级的一些成熟管理经验，结合本班实际情况制定“班级管理暂行规定”，从學习、纪律、劳动卫生等方面进行规范。在建立各项制度的同时设立相应的奖惩办法。班级管理是动态的，管理规定除应保持一定的稳定性和连续性，还要适时根据班级出现的新形势、新动向和新问题做好总结，及时进行修改和调整，使管理方法在实践中不断地改进和充实，完善，使之更符合本班的实际情况，在不断地总结中提高班级管理水平。 2.建立合格的班级干部队伍。 在新生刚入校时，针对学生的愿望，从在中职阶段曾经担任班干部的同学中精心挑选，组建了临时班级管理班子。等到第二学期以后，每学期根据选拔条件，充分发扬民主，通过直选方式选出品学兼优、乐于奉献、有一定组织协调能力和团队精神的同学担任班长和团支书，班长和团支书再对当选班委进行工作分工，形成团结、高效、和谐的班级干部队伍。每周、每月进行考核，奖惩分明，计入操行成绩，调动他们的积极性和主动性。 3.培养和激发学生的学习动机。 对学生开展职业生涯规划教育，增强学生就业自信心。可以邀请行业专家开展讲座，分析本专业的现状、发展、未来、目前就业形势和就业方向，解答学生心中的困惑和茫然。让学生对自己以后从事的职业有初步的认识，重新找回学习的自信心，明白所学专业与从事的职业是息息相关的，激发学生学习动机。同时在学习过程中，还可以采取一些不同的教学形式来激发学生学习动机，比如专业知识竞赛，竞赛活动既有竞争性又有挑战性，还能掀起学生学习专业知识的热潮。 4.引导学生良好行为习惯的养成。 班主任的一言一行，一举一动乃至自身的性格、品质、工作态度等都将会对学生产生重要影响。因此班主任要不断充实自己的业务能力，善于吸收专业前沿知识并将其运用于教学当中，注重自身形象，表里一致，身体力行，尤其是要求学生做到的事情自己要先做到。另外，学生正处于青春发育和成熟时期，叛逆心理比较严重，对他们进行简单的说服教育可能会起到相反的效果，要引导学生发挥主观能动性，进行自我改善。对于学生的一些不好的行为，要充分掌握学生的心理，引导学生进行自我改善，促进学生良好行为习惯的养成。 5.重视学生的思想教育和心理调节。 班主任要重视学生的思想动态，适时的开展思想教育，通过班会等形式帮助学生树立正确的思想观念。一旦发现学生有某些心理问题，应及时对其进行心理疏导，并鼓励他们多参加一些学校及社会的活动。经常和学生家长联系，和学生沟通。每个学生都有自己的个性特征，有的学生很脆弱，我们就需要经常给他们树立信心；有的学生性格内向，我们就应该多鼓励他们参加一些班级的集体活动；一些来自单亲家庭的学生更需要我们在生活上给予更多的关心和帮助。一些后进生需要多交流，多鼓励，让他们树立信心，建立积极的心态。要知道学生在想什么，他们有哪些困难需要我们帮助解决。为加强与学生交流，经常组织座谈会，了解学生思想动态，促进身体素质和心理素质健康发展。 总而言之，班主任工作任重而道远，班级管理是一门艺术，班主任要以学生为本，对学生以充分的人文关怀，重视学生的个体差异性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。只有不断总结经验，完善自己，才能够成为一名合格的班主任。 |
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