| 标题 | 大数据下高效课堂的针对性讲练评测 |
| 范文 | 陈红杰 【摘 要】随着时代的不断发展，在现在的社会中，科学技术，尤其是信息技术的发展已经占据了整个社会发展的绝对潮流。因此，学校教育对于信息技术课程也越来越重视。特别是在现在大数据越来越热门的情况下，如何利用好大数据来构建高效课堂，进行针对性的课堂教学，这是值得教师认真思考的问题，因此，本文将立足于高中信息技术课堂教学现状的基础上，对大数据下高效课堂的针对性讲练评测进行讨论。 【关键词】大数据；高效课堂；针对性讲练评测；高中信息技术 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0172-01 在现在的信息技术发展下我们已然进入了大数据的时代。所谓的大数据，实际上就是通过网上的一些资源，将所有的资料都根据不同的关键词进行收录和分类，而我们在进行资料搜索的时候，往往只需要搜索一个关键词，就能够将自己所需要的资源寻找。在教育教学中也是如此，教师在教学过程中，通过利用大数据，来构建一个高效课堂，从而来帮助学生更好的进行课堂学习。在高中信息技术教学中，教师如何利用大数据进行高效课堂中针对性讲练评测训练是教师值得认真思考和分析的问题。因此，本文将结合人教版高中信息技术，对大数据下高效课堂的针对性讲练评测展开探讨。 一、翻转课堂与针对性讲练评测相结合 所谓的翻转课堂，顾名思义便是采用与原有教学方式相反的套路，即将以前采用的教学模式翻转过来。对于翻转课堂这样的一种教学模式，目前在美国应用的比较成熟，在国内的实践运用中还比较少。在高中信息技术课堂教学中，教师因为翻转课堂本来就是属于信息技术范畴，所以在信息技术课程中运用相对来说会比较容易和简单。至于针对性的讲练评测，高中信息技术教师就可以利用平时的小测的机会，在测试完成之后，让学生自己进行点评，或者是让学生之间相互的，针对评测的结果进行开展讲练的活动，通过这样的方式，让不同的学生都能够了解在测评过程中有可能会出现的错误，从而帮助学生进一步巩固知识，避免下一次错误的发生。同时通过这样的形式，也能够将高中信息技术课堂教学中的针对性讲练评测与翻转课堂有效的结合起来，达到构建高效课堂的目的。 以人教版高中信息技术教材为例，教师在教授《信息及其特征》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过学习，让学生能够列举出学习与生活中的各种信息，从而感受到信息的丰富多彩；第二通过课堂教学，让学生能够在日常生活中发现和归纳出新的知识，从而培养学生分析问题和解决问题的能力；第三通过这节课程的学习让学生能顾理解信息技术对于日常生活和学习的重要，并激发学生呢个对于信息技术的强烈的求知欲望，从而帮助学生养成积极主动的记性学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。根据这样的教学目标，教师在教授完这节课程之后，教师可以对学生进行一个简答的小测，其中小测的内容可以让学生针对本节课的内容进行运用个，具体俩说就是让学生通过自己的语言讲讲什么叫信息技术。每当一个同学讲完，别的同学就可以进行打分，然后教师可以挑几个同学来说说为什么要这样打分，从而实现翻转课堂与讲练评测的结合。 二、微课教学与针对性讲练评测相结合 所谓的微课教学就是指教师在教学的过程中，通过互联网技术，以视频教学为载体，教师通过制作视频将课堂教学过程中的重难点内容囊括在视频之中。微课教学视频一般来说时间不会很长一般不会超过十分鐘，所以这就很方便学生的学习，而且视频的内容主要是为了凸出教学课程的重难点，所以学生在学习起来也不会那么费力，知识点一目了然。微课教学，实际上它也和翻转课堂一样，都是属于信息技术特有的产物，所以运用在信息技术教学中，也是再合适不过了。特别是对于讲练评测来说，教师可以通过微课，来制作相对应的练习小视频，然后通过练习小视频，让教师和学生能够更加了解彼此，促进情感上的交流的，同时实现课堂教学的有效性。 以人教高中信息技术教材为例，教师在教授《信息获取的一般过程》的时候，这节课程的教学目标是：第一让学生能够了解信息一般是怎么获取的，从而让学生能够对获取的信息进行加工和存储；第二听过课堂的学习，让学生能够亲身实践对于信息的加工，从而培养学生的动手能力；第三通过课堂的教学让学生能够掌握不同的加工方式，如Excel、PPT、flash等方式，从而培养学生对于信息技术课程的兴趣。根据这样的教学目标，教师在教授完这节课程之后，可以为学生整理一个有关Excel、PPT和flash制作的微课小视频，然后在学生根据视频讲解内容，利用信息技术，挑选其中一种，做一个小视频附在微课小视频背后，教师根据上传上来的视频，及时进行点评和讲解。通过这样的方式实现微课教学与讲练评测的有效结合。 三、结语 总而言之，在高中信息技术课堂教学中，教师要构建一个高效课堂，并在高效课堂下进行讲练评测，最重要还是要抓住信息技术中的特点，从而来开展课堂教学活动，从而才能提高学生的学习效率和积极性。 参考文献 [1]夏万龙，李岩.利用微课程实施高中信息技术“动学融合”教学[J].中国信息技术教育，2016（z2）：49-52. [2]张令.创客形势下创新的高中信息技术课堂教学策略与运用[J].信息与电脑（理论版），2017（19）：210-211. |
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