| 标题 | 初中政治教学中学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 王笃伦 【摘 要】随着国民教育的改革，学生在成长过程中，需要不断的学习新知识，提高自身素养，初中阶段政治学习显得尤为重要，在老师政治教学过程中，应密切关注学生学习情况，要培养学生自主学习的能力，自己思考的能力。当遇到问题时学生不会直接把问题抛给老师而是自己先思考，分析解决问题的方法，尝试去解决问题，老师在政治教学中应考虑如何开展初中政治教学工作，提高学生自主学习的能力。本文通过对初中政治教学中学生自主学习能力培养的必要性，发展的现状，及提高初中政治教学中学生自主能力培养的策略等几个方面为初中政治教学中学生自主能力培养的策略提供参考性建议。 【关键词】初中政治;自主学习能力;学生 【中图分类号】G633.2?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0104-02 发展学生自主学习的能力是时代发展的趋势，经济发展迅速，文化及政治竞争日益激烈，政治教学就是需要学生认识世界，形成好的世界观，在世界观的指导下高举社会主义的旗幟，认识人类社会发展的速度，适应社会对人才的需求。 一、初中政治教学中学生自主学习能力培养的必要性 初中政治的学习要不断的提高学生的思想水平，形成良好的道德品质，加大培养力度，让学生善于思考主动思考，初中学生与小学生的学习能力有显著的差别，初中学习这个过程是学生提高学习能力，培养学习习惯，形成对世界思考，对自己思考，应该去做什么的最重要的一个环节。学生在这一个阶段的学习将达到质的飞跃。对新鲜事物的好奇引发他们学习的兴趣，初中政治的学习内容越来越深入，教学内容的改变有利于学生自主思考，但是在我国的教学内容及形式上还是存在较大的问题，仍然把政治课当成是副课，让学生以数学，英语，语文为主，加上物理化学，学生学习负担加重，只能按照学校的安排进行学习，在学生看来政治课的学习只不过是浪费时间而已，还不如写写其他课程的作业，老师完成教学目标，学校简单考核，让政治教育的学习分配在最后，没有时间就不学了，学生怎么可能提高政治自主学习的能力？因此，老师要改变教学方案，优化课堂教育，让学生主动的学习这门课程。 二、初中政治教学中学生自主学习能力的培养现状 1.学生自主学习不够主动。 传统的教学模式并不能吸引学生对初中政治感兴趣，政治理念，国家推行的新政策，学习社会主义荣辱观，这些枯燥的课程，让学生产生厌学的心理，老师对培养学生自主学习意识重要性的认识不足，初中生需要老师指导，在接触政治学习的时候，要从各方面让学生了解到政治学习的使用价值，让学生在创新过后的教学内容中找到方向，自己去学习和思考。 2.老师教学不专业。 初中政治老师都是一些高中老师或者其他课程老师来带课，本本质上来讲，并没有进行过专业知识的系统化学习，知识体系不够完善，内容结构不紧凑，一周课程安排两到三节课，节日或者期末考试，直接取消课程，安排其他课程学习，家长只关注数学，英语，语文课程的学习，根本不会把政治课程放在学习的同等位置上，老师备课也就简单备几节，其他时间也不会安排政治思想指导，学校并没有合理的考核老师的机制，这使得老师在教育方面有一定的差距。老师不主动去安排课程的创新，不提出建议，学校不会将此课程并入考试科目中，学生就不会认真对待，所以在培养初中生政治教学时，应安排专业老师。 三、初中政治教学中学生自主学习能力的培养策略 1.走进生活，联系社会。 学习来源于生活，政治服务于社会，在学生对事物没有认识前，要提前培养正确的认识理念。在开展教学活动中，老师应该从生活中的小事，让学生自己去探索，加强政治课程上课的教学效果。老师提前备课，学生提前思考，在课堂上分享自己看到的，听到的，以及自己做的小事，达到心与心之间共同分享，共同进步的教学效果。对生活挖掘的越深，懂得道理就越多。社会中有不文明的现象存在，也让学生对这些现象形成判断。比如“老人跌倒要不要扶”联系到政治生活时，这要求学生要从道德素质角度出发，去思考。大部分学生对这种情况的发生不知道解决方法，应该“扶”，但是在网络上有许多网友也遇到过同类情况，嫁祸给帮助者，让人不敢扶。需要学生综合考虑，引导学生自主思考的能力。 2.提高学习效率，营造学习氛围。 老师和学生之间的关系，影响教学课堂效果。在初中政治教学过程中，老师扮演的不仅仅是知识的传播者，更是学生生活中的朋友，学生喜欢老师才会喜欢老师教的课程，才会学习起来有动力，有效率。当学生遇到不懂得问题时，才会大胆的提出，老师要为学生制造出爱的氛围，关爱学生，才能让学生敢问老师问题，学生因为害怕老师批评遇到不懂的才假装懂了，老师要让学生自己提出问题，让其他学生来回答，不论对错，只要经过思考回答的问题都是值得鼓励和赞扬的，学生通过这种方式不仅提高自己还帮助别人。 3.创设政治教学情境。 创新是发展的动力和源泉，政治课堂需要学生发挥创造力，老师帮助学生创造情境，这种方式有利于激发学生的想象力，让学生置于教学情境中，感受到生活中的政治，有兴趣参加教学内容中来，在自主学习中体会到进步与收获。老师在安排上课前，可将课上内容提前安排下去，在讲述“尊老爱幼，帮助你我他”相关课程的时候，让学生去小区采访那些留守老人，和他们聊聊天，问问他们的日常生活，回忆一下年轻时候的事情，从他们身上感受生活的琐事，回到课堂后，学生之间将采访内容汇总，制作ppt，用多媒体将这些内容体现，让学生自主的学习，不仅可以培养思考能力，还有利于健全学生人格。 四、结束语 综上所述，教育的创新推动了社会的进步，初中政治教学中自主能力的培养，改变了初中生厌学，难学，学不会等一些情况。初中政治课程是培养学生思维能力的开始，还需要经过一定时间去实践，带着问题去教学，以问题出发，对学生进行不断的提问，引发学生自主思考，在创造的教学情境中，引导学生自主回答，同学之间共同分析，多种思考结果肯定有最好的答案，新的教学方案将改变教学模式，只要老师改变，那么学生也会在老师的引导下，积极主动的思考和解决问题。 参考文献 [1]陆红云.浅谈高中政治课堂中学生的自主学习能力培养.[J]中国校外教育，2017（02）. [2]魏捷.浅谈初中政治教学中学生自主合作学习能力的培养.[J]知识经济，2015（01）：173. [3]雷颜俊.新课改下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2016（06）：19. [4]熊爱军.城乡结合部初中学生自主学习能力的培养研究[D].武汉：华中师范大学，2016. |
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