| 标题 | 强化大学生网络思想政治教育注意力管理 |
| 范文 | 【摘 要】随着互联网时代的到来，人们的时间变得越来越碎片化，鱼龙混杂的网络信息铺天盖地地进入人们的视野，夺去了人们大量的注意力资源。当今我国互联网使用用户中大学生群体占比最高，大学生注意力在网络环境中存在注意力不集中现象，缺乏主动关注网络思想政治教育内容意识。大学生网络思想政治教育注意力缺乏稳定性，注意力分配带有倾向性，缺乏深度以及转移速度快等现象。提高网络信息识别筛选的能力，提升自控力和意志力，合理制定计划以及培养正确的注意力倾向有助于提升大学生在网络思想政治教育方面注意力管理。 【关键词】网络思想政治教育；注意力管理；大学生 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0040-01 经济管理学家赫伯特·西蒙曾提出过注意力将会随着信息时代发展而变成最有价值的东西。信息的大量供给与人们有限的注意力便成为当下网络使用过程中一个主要的矛盾。把注意力引入大学生网络思想政治教育是当下思想政治教育研究的新方向，注意力管理能够更好地提高大学生网络思想政治教育实效性。在信息飞满天的当下，任何行业赢得人们注意力就意味着能够更快地发展，网络思想政治教育工作也不例外。 一、大学生网络思想政治教育注意力管理概念 1.注意力管理。 中南大学胡立群老师在其《高校网络德育及注意力研究》一文中指出“注意力是人的心理活动集中和指向于一定对象的能力，也即个人关注一个主题、事件、行为和多种信息的持久程度。”[2]赫伯特·西蒙最先提出来了“注意力管理”相关论断，在他的研究中主要以企业为特定的研究对象。注意力管理就是在能够合理分配自己注意力，包括注意往哪些信息集中，注意力分配，注意力转移四个方面。 2.大学生网络思想政治教育注意力。 明确网络思想政治教育内容是理解大学生网络思想政治教育注意力管理涵义的关键。大学生网络思想政治教育包含大学生进行爱国主义方面教育，社会主义核心价值观教育，党的基本理论、路线、方针和经验教育，以及基本国情和形势政策教育等。[3]通过研究大学生网络思想政治教育注意力有利于人们重视注意力资源的稀缺性，并将注意力管理模式引入思想政治教育，这有助于网络思想政治教育目标的实现。 网络思想政治教育注意力管理就是基于当下受教育者注意力资源短缺的现状，通过对网络思想政治教育各个要素施加影响，进而使得受教育者主动将注意力投放到思想政治教育内容上来的一种智力资源管理行为。大学生网络思想政治教育注意力管理则是指对大学生上网过程中对网络思想政治教育注意力的稳定、分配、广度以及转移施加有目的影响，从而能够提升大学生对思想政治教育内容的主动关注。在把握网络环境下大学生注意力维度特点的基础上，通过对网络思想政治教育内容和网络思想政治教育环境施加影响，从而使得大学生主动将注意力投放到思想政治教育内容上的活动。 二、大学生网络思想政治教育注意力特点 注意力的好坏不仅仅简单的根据我们平时所观察到的注意力集中或者注意力不集中来判断，注意力的品质占很大因素。大学生网络思想政治教育注意力特点可以从注意力的分配、注意力的广度、注意力的稳定和注意力的转移这四方面进行分析。 注意力分配带有倾向性。大学生网络注意力分配主要是指大学生在上网过程中主动将注意指向某条信息或内容的能力。能否很好地进行注意的分配，與活动性质的简单还是复杂有关.活动时间越短，内容越复杂，注意的分配就越困难。[4]大学生注意力投放到网络的时间较长，在上网过程中注意力分配具有明显的娱乐倾向性。 注意力有广度没深度。注意力的广度是指某个人在某一时间段内能够清晰觉察到或认识到对象的数量。注意力广度越大代表能够感知的对象越多，相反，随着注意广度变小，人们能够觉察到的对象就越少。大学生在上网时的注意广度直接关系到注意力的质量问题。在分析大学生上网关注内容涉及多学科多领域，大学生注意力横向范围广，但纵向深度不够。 注意力缺乏稳定性。注意力的稳定性，是指人们心理活动在选择对象上保持的时间稳定性。大学生网络注意力的稳定性是指大学生在进行一项网络活动时注意力持续的时间。大学生在上网过程中注意力稳定性与学习环境有着很大关系，因此大学生在上网过程自我控制能力差，受外界繁杂信息干扰比较严重，注意力缺乏稳定性。 注意力转移速度快。一个人能够主动并且有目的地将注意力从一个对象转转向到对另一个对象的关注，这便是注意力的转移。大学生在使用网络过程中，不随意注意转移往往多于随意注意转移。很少有同学在上网前制定计划，因此大学生停留在信息上的时间少，注意力转移速度快。 三、大学生网络注意力管理路径探析 大学生网络思想政治教育注意力资源缺失以及不平衡是多方面因素造成的，从大学生自身角度出发，加强大学生的自我约束能力，是对大学生网络思想政治教育注意力管理提升的重要途径。 首先，提高大学生筛选信息能力，避免信息过载。网络环境下信息不断涌入大学生视野，导致他们注意力不集中、不持续转移速度快等特点。使得他们在记忆方面能力下降，甚至有可能出现信息焦虑综合症。我们无法掌控信息量，于是提升信息过滤能力是缓解注意力不集中带来焦虑症的重要途径。在自己头脑中要清晰自己接受的网络信息有正确的价值导向作用，对于违背社会主义核心价值观的信息要及时过滤掉。 其次，提升大学生自控力和意志力，把好注意力源头关。在上网过程中要合理安排注意力配置的时间，不能够一味的将注意力投放到娱乐活动中。网络思想政治教育的学习过程是一项需要有足够耐心和意志力的过程，在学习中一遇到困难就会退缩不前，如果自我控制能力比较弱，那必然会降低注意力集中和稳定性。 再次，学会制定计划，合理分配注意。随着网络社会不停地发展，网络活动会变得越来越多样化，网络会继续深深吸引大学生的注意力。因此在使用网络过程中需要合理制定计划，合理分配自己的时间，大学生接受网络思想政治教育过程通过制定网络学习计划，能够合理地分配和安排自己的时间，这样才能更加高效的接收和学习网络思想政治教育内容。 最后，培养正确的注意心理倾向。正确的注意倾向是确保大学生主动关注网络思想政治教育的前提。只有保持正确的心理倾向，才能使大学生主动将注意力投放到正确的信息中，增强筛选、识别信息的能力。 结语 在互联网迅速发展的今天，各色各样的信息充斥在人们眼前，大学生群体更是将越来越多精力投放到网络活动中。增强大学生在上网过程中注意力自我管理的技巧，使大学生在网络中及接受网络思想政治教育过程中能合理分配自己的注意力具有十分重要的意义。不仅需要从大学生自我约束角度，还应该从网络环境以及网络思想政治教育本身角度出发继续探索提升大学生网络思想政治教育注意力的方法。 参考文献 [1]石培华.注意力经济[M].北京：经济管理出版社，2000：1-2. [2]胡立群.高校网络德育及注意力研究[D].湖南：中南大学，2004：28-30. [3]宋元林.网络思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012. [4]郑庆勋.谈注意的分配与转移[J].江苏教育，1983（23）：30-31. 作者简介：王彤（1992-），女，河南省鹤壁市淇县，现于北京邮电大学马克思主义学院读研，研究方向为思想政治教育。 |
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