| 标题 | 基于歌唱选修模块的合唱艺术在音乐教学中的应用研究 |
| 范文 | 陈阿真 【摘 要】合唱作为一种集体艺术表现形式，在音乐教学中具有不可替代的作用。它参与面广、普及性强，不仅可以提高学生的团队意识和合作能力，而且有助于学生正确表达情感，提高审美能力。本文分析了合唱教学中存在的问题，基于存在问题，提出合唱教学中应开展多样化合唱活动、展现合唱教学特色等相关建议。 【关键词】歌唱；合唱艺术；音乐教学 【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0139-01 一、前沿 随着《音乐课程标准》新要求的提出，音乐教学中合唱教学也逐步受到广泛重视，合唱部分在教学中的比重也随之提高。合唱作为一种集体性的声乐艺术，是一种参与面和普及面极强的艺术表现模式，它不仅可以提高学生的艺术素质，而且可以培养学生的团队合作意识，因此，该模式在艺术实践过程中具有重要的积极作用。合唱教学模式，让学生加深对节奏感和多声部音乐的魅力体会，充分调动了学生的情感，从而提升自己对艺术审美的理解力。但是在实践教学中，合唱是存在一定难度的。它相比独唱更讲究集体的力量，更强调团队合作和纪律。合唱中任何一个不和谐的声音都是对音乐整体美感的破坏。因此，合唱是一种以集体为中心的艺术表现形式，它的主要作用在于促进团体之间的合作和共同发展。一个好的合唱团体其团队协作能力必然不差。 二、合唱对音乐教学的作用 1.培养学生团队合作能力。 合唱是一种以集体为中心的艺术表现形式，它需要团队共同协作，展现集体力量。一首歌曲的完成，从选曲到设计创编再到排练，都需要团队合作，精心制作完成。由于流程环节较多，这需要全体师生在共同参与的同时，也是合理协调分配角色和任务，否则事倍功半。在合唱模式下，小组中任何一名成员都需要付出自己的一份力量，在表演过程中，所有成员要齐心协力，在感受音乐魅力的同时，也要尽可能展现音乐的气势与艺术之美。在整个过种中，全体学生的合作能力、沟通协调能力、审美鉴赏能力都得以提升，这有助于学生综合能力的培养和提高。 2.正确表达情感，提高审美能力。 首先，学生可根据自己的兴趣选择音乐，激发学生对音乐的兴趣，体验和感受音乐，通过音乐来表达自身的情感。根据不同时期学习的特点，针对性地选择音乐，让学生以音乐进行深入地理解，鼓励学生运用自身的方式输出表达对音乐的理解。其次，合唱是一门极易引起心灵共鸣的艺术表现形式，其和谐的和声和柔美的音色都能帮助老师在教学中营造音乐的意境，让学生领略音乐的艺术美和独特性。在演唱过程中，要深刻理解作品内容和传达的情感，合唱时只有充满情感，才能让学生充分理解其内在的魅力和艺术美感。 三、合唱教学存在的问题 1.合唱实践活动重视程度不足。 对于音乐教学来说，实践是很重要的环节，只有通过实践，学生才会深入理解音乐的美感和魅力所在。目前，由于学生文化课学习紧张，学校对合唱实践活动不够重视，这是学校普遍存在的现象。尽管素质教育已全面展开，但多数学校依然更看重学生成绩和升学率，而弱化了对学生兴趣的培养。即使存在合唱团体，其实践活动不多或形式比较单一也是较为严重的问题。比如许多学校只是在“五一”、“十一”等一些具有固定主题的活动中，固定主题的活动极易使得合唱形式单一、表现形式受限，这无形中打压了学生参与的积极性和创造性。 2.合唱教学缺少特色。 合唱是作为集体性的艺术形式，运用得好可充分发挥团体的表演特色。学习只有真正参与到合唱表演中才能够充分理解音乐的魅力和吸引力。老师在教学实践过程中，其培养目标之一则是提高学生的创新创造能力，而其中关键环节则是抓住团队特色进行合唱的编排和表演。但是受某些因素影响，老师很难抓住合唱特色。首先，由于不同学生在音乐知识、音乐技巧、音乐感知和合作上都存在差异，但由于合唱的集体性，因此，在教学中很难满足每个学生的要求、发挥每个学生的特长。其次，由于老师自身能力有限，在曲目和选择和排练过程中，老师会根据已有模板进行复制使用，使得各团队间表演形式具有重复性，这不利用教学工作多样化地开展。因此，合唱教学特色化、多样化缺失是普遍存在的问题。 四、合唱教学实施的途径 1.开展多样化合唱活动，丰富艺术实践形式。 从形式上看，学校可以班级为单位积极开展班级合唱和校级合唱。其次，学校可鼓励学生参加教育行政主管部门主办的合唱比赛和展演活动或利用节假日以合唱形式组织社会实践活动。学校可选拔出对合唱感兴趣的优秀学生进行合唱训练，面向学生进行个性培养与发展。以这些优秀的学生带动学校全员参与，让每位学生都有展现自己的机会。同时，学校可举办合唱专场音乐会，加强合唱团队的互动，在互动过程中，学生之间可互相切磋训练，学生之间也可互相督促、互相监督，共同进步。从内容上看，在合唱曲目上，要不断积累大量的优秀歌曲，包括不同场合，不同题材。只有内容和形式丰富多样，才能使得实践形式多元化。 2.丰富合唱课程资源，展现合唱教学特色。 在合唱教学中，可将通俗流行合唱与地域特色相结合进行运用。首先，通俗流行合唱作为合唱艺术的一个分支，被广大师生所偏爱。这类题材相以比较丰富，适合初高中生群体。其次，音乐教学应开发地域性音乐风格的合唱课程。民族音乐作为宝贵的文化遗产，需要学生的认可。在学生阶段，学校应帮助学生正确理解民族音乐，培养学生对民族文化的热爱和传承。 参考文献 [1]马珂.新课程标准下中学合唱训练方法之探究[D].东北师范大学，2007. [2]黄克坚.在动态中平衡在调整中和谐——小学班级合唱的音色观及训练要点（上）[J].中国音樂教育.2012（04）：10-14. [3]黄芸.让“天籁”重返音乐课堂——浅谈如何在音乐课中提升班级合唱能力[J].学科教学.2011（01）：91-97. |
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