| 标题 | 高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略 |
| 范文 | 向小林 随着新课改的全面推进，高中数学教学过程中越发重视对学生主体参与意识的培养.作为高中数学教师在教学的过程中科学培养学生的主体参与意识，可以将学生的综合能力不断提高.要想更好地实现这一目标，教师在教学的过程中需要对学生的主体性给予充分关注，运用多种教学模式将学生吸引到教师的教学当中，进而为学生的数学学习打下坚实的基础. 一、充分调动学生的学习积极性 （一）对数学史教学给予充分重视 数学知识有着悠久的发展历史，数学的发展是前人不断探索真理的一个过程.在高中数学教学的过程中，教师可以引入数学史的相关内容，并将数学家的相关事情讲解给学生，让学生更好地了解前人是如何挖掘数学知识的，并对学科真理进行探究，引导学生学习前人的探究精神，进而在学习的过程中不断思考问题，积极探索数学问题的解决技巧.例如，教师在教授“几何”知识时，可以将笛卡尔创立解析几何中的故事讲解给学生，通过该故事带动学生学习数学的积极性，进而使学生学习数学的热情得以激发. （二）通过丰富的数学知识引导学生的数学学习 在人们的生活以及生产中经常会运用到数学知识，而人们对数学的影响并没有充分的认识.教师在课堂教学中可以融入生活中的数学应用案例，将生活实践与理论知识有效结合，进而使学生更好地理解高中数学知识.例如，教师在引导学生学习“抛物线”的相关知识时，可以讲解抛物线在生活中的应用，农田在灌溉的过程中，会利用抛物线的相关知识设计喷水口，设计人员会根据灌溉的范围设计出喷水半径，通过这样的方式使农田得到全面灌溉，并且可以节约水资源.通过此种教学方式可以将学生的主动参与意识逐渐提高. （三）将教材中的激励因素充分发掘 数学教材具有一定的客观性，教师在讲解教材内容的过程中应该使用丰富的形式进行表达，并利用有趣生动的语言开展教学活动，使轻松愉悦的课堂氛围得以创建，进而将学生学习数学的欲望全面激发，使学生的主体参与意识得到有效培养.教师在教授“空间直角坐标系”的相关知识时，可以利用多媒将空间直角坐标系以立体、形象的方式呈现在学生面前，进而让学生更好地掌握空间直角坐标系的相关内容，并激发学生探究该知识的欲望，使课堂教学逐步推进. 二、把握参与时机，提供有效参与途径 高中数学教师在教学的过程中应该积极创造参与时机，将学生的参与意识充分调动，使学生的接受式学习模式逐渐转变为主动式的学习模式. （一）引导学生参与课堂讨论 教师在教学的过程中设置一些讨论问题，鼓励学生积极参与到讨论当中，可以使学生的智力得到开发，使学生的创造能力得到培养.教师可以根据学生的情况，将学生分为不同的小组，以辩论的形式讨论问题，并对学生的回答情况进行详细记录，定期对学生的情况进行对比，通过对比发现不积极主动参与课堂讨论学生的成绩有所下降，而积极参与讨论学生的成绩逐渐上升，让学生明白积极参与课堂讨论的重要性.例如，“随机事件的概率”这节课程，教师准备五个白球、六个红球以及十个蓝球，让学生摸球，然后探讨学生摸球的概率.通过这样的方式，不仅可以将学生的学习热情全面激发，而且让学生积极参与到教学活动当中，为学生的进一步学习奠定有利基础.教师在教学的过程中应该创设主体参与的机会，为学生的主动参与提供更多途径. （二）根据反馈信息引导学生参与 教师的教学过程其实是教师与师生相互交流信息的一个过程，教师在教学的过程中应该对学生的反馈信息提起重视，对反馈信息的调节以及控制不断加强，引导学生向良好的学习状态发展，并将教学效率不断提高.教师在教学的过程中应该对反馈的信息进行及时捕捉，对学生的表情进行仔细观察，听取学生的见解，针对学生的见解进行指导，进而积极引导学生与教师进行互动，为学生主体参与意识的提高奠定有利基础. 三、创设条件对学生的参与意识进行培养 （一）拉近数学学习与生活之间的距离 高中数学知识比初中数学知识的难度要大，并且涵盖的知识面要广，利用高中数学知识可以解决生活中的诸多问题.教师在课堂教学中可以提出相应的问题，提出的问题应该切合实际，并且提出的问题应该新颖，通过问题使学生的学科素养以及思辨能力不断提高.比如，教师询问学生在生活中是否购买过彩票或者刮刮乐，教师引导学生共同计算刮刮乐以及彩票的中奖概率，通过该问题带动学生的学习积极性，使学生主动融入学习中，在计算生活问题的过程中将数学知识传授给学生. （二）根据学生水平设置相应的问题 高中数学教师在教学的过程中应该对学生的学习能力有所掌握，根据学生的学习情况设置相应的教学问题，教学问题设置的应该有阶梯性，这样才可以引导学生向更深层次的内容进行探究.教师提出的问题应该由浅入深，逐步将问题难度提高.学生在回答问题的过程中，其他优秀的学生可以给予一定的指导，通过学生的引领使其更加积极的思考教师提出的问题.教师根据教学内容以及学生的学习水平设置有梯度的教学问题，可以引导学生逐渐深入思考，使学生的思路得以拓宽，为学生思维能力的培养奠定了坚实的基础，从而使学生的主体参与意识不断提高. 四、结束语 对高中数学教学而言，教师要想提高教学效率以及教学质量就需要对学生的主体参与意识进行培养.教师在教学的过程中應该勇于探索，不断实践教学模式，将教学模式与学生的学习需求相契合，进而将学生的学习兴趣全面激发，使学生积极主动地参与到教师的教学当中.教师可以通过科学手段引领学生积极主动思考，在培养学生思维主动性的基础之上提高学生的主动参与意识，进而为学生学科素养的培养奠定有利基础. 【参考文献】 [1]王雪梅，李龙华.如何在高中数学教学中提高学生的参与意识[J].数学学习与研究，2018（11）：83. [2]马少山.高中数学教学中学生参与意识的培养[J].甘肃教育，2018（3）：114. [3]邬开友，李迎新.浅析高中数学主体参与式教学的内涵[J].科学咨询（教育科研），2014（1）：78-79. [4]汪升军.树立学生主体意识在高中数学教学中的重要性[J].才智，2012（21）：72. |
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